2、怀特森有这么多的不可理喻，那么怀特森先生在我们心中是一位怎样的教师？
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。相机板书：有个性、教法独特、出人意料
3、探讨怀特森先生在文中“出人意料”。
你觉得“出人意料”是什么意思？课文中列举有哪些地方让人意想不到呢？仔细找找，你看你能找出几处来？
学生仔细的找，交流汇报
小结：大家注意，我们找出了至少四个“出人意料”，我得了零分---全班得了零分---老师还不在乎---最后还把成绩登在了成绩册上。你们从这四个“出人意料”中，仔细读读，看看它们在文中是什么关系啊？这几个出人意料的程度是一步一步加大，这样写对文章有什么好处？它就好像悬念一样的，使文章内容不断往前面推。同学们说说，这几个“出人意料”是为下文做什么的啊？
师小结过渡：做铺垫，埋伏笔。嗯，非常好。现在请你们来反驳我。一个老师，在第一堂课上肯定不能把错误的知识传授给学生，而怀特森偏偏把全部是错误的知识传授给学生，传授了错误的知识就是误人子弟，他误人子弟了吗？反驳时，要联系课文的内容，即要用课文的内容来告诉我他是不是误人子弟。
4、感悟怀特森先生的个性，让学生通过效仿怀特森先生的语气读、悟这句话。
他想用这堂课告诉我们什么？课件出示：
没一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ①让学生模仿怀特森先生的语气，读这句话，进行情感感悟。 ②“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？每个人都不应该忘记——（引读） （生齐读）既然如此，大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？（他是为了让我们留下深刻的记忆）这种教育让所有孩子终生难忘，他让大家明白一个道理。
【有感情的朗读课文不是一件简单的事，要让学生有感情进行朗读，必须找到一些方法。这些方法可以使精读课文中提到的，也可以是略读课文教授中点明的；可以从写作手法上点拨，也可以对人物的语言、动作、心理活动等进行揣摩„„总的来说，授以学生以鱼，不如授以学生以渔。教给方法后，学生就能读出不同的语气，读出自己的体会，从而让有感情朗读水到渠成。】