教学要求：
1、认识平行四边形的意义和特征；
2、认识平行四边形的底和高；
3、会画平行四边形的底边上的高。
教学过程：
一、学习准备
1、复习引新：
（1）投影出示长方形、正方形图案。
提问：长方形和正方形各有什么特征。
（2）填空，准备题的第1、2题（全体学生填在书上，填后返馈）。
（3）讨论：
长方形和正方形两组对边是不是平行？
除了长方形和正方形外，量组对边互相平行的四边形还有吗？
2、揭示课题
（1）教师演示，引导学生操作。
用4根木条钉成的一个长方形，然后用手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉动。所得的四边形叫做平行四边形。
揭示课题：平行四边形的认识（板书）
二、认识平行四边形的意义
1、师出示平行四边形图。
（1）仔细观察：这个平行四边形中由哪些边是互相平行的？
（2）检验：用三角板和直尺检验对边是否平行？
2、讨论：
（1）什么叫平行四边形？
（2）平行四边形的两组对边除了分别平行外，还有什么特征？（分别相等）
（3）要判断是不是平行四边形必须具备什么条件？
3、判断：下面图形中哪些是平行四边形？
4、平行四边形与长方形、正方形三者之间的关系。
（1）比较：平行四边形与长方形、正方形有哪些相同点？有哪些不同点？
（2）从相同点引导学生得出：长方形、正方形都是两组对边分别平行的四边形，他们是特殊的平行四边形。
（3）从不同点揭示好三者关系集合图：
（4）练1练：第一题
三、认识平行四边形特性
1、提出问题：我们以前学过三角形具有不变形的特性，那么平行四边形有什么特性 呢？
2、逐步得出平行四边形特性：
（1）操作：把4根木条钉成的四边形，捏住两角，反方向拉动。
（2）思考：拉动后，4条边的长度变了没有？两组对边是否仍是分别平行？ 拉动后的图形是否仍是平行四边形？但是拉动后的平行四边形的四个角大小变了没 有？原平行四边形的大小、形状变了没有？
（3）结论：平行四边形具有容易变形的特征。
3、利用平行四边形的特性，联系实际说说在实践中的应用。
四、认识平行四边形各部分的名称。
1、什么叫做平行四边形的底和高？
2、学生在119页平行四边形上尝试作高。
3、讨论：
（1）找出书本这个平行四边形的底。有几条底？那两条是1组。有几组？
（2）上下这组底相对应的高是哪一条？还可以作吗？左右这组底相对应的高呢？
4、同桌两人互相检查尝试题，作对了没有？作了几组对边的高？
5、练1练第3题
反馈讨论：指出每条高相对应的底是哪1组？
你能作出另一条高吗？
6、全体学生练习做平行四边形的高。试一试，练1练第4题
五、总结讨论
今天认识了什么新的几何图形？什么样的图形是平行四边形？平行四边形具有什么特性？
六、布置作业
练1练第5题以及作业本[79]