学生分析：
学生对英语学习有着持续的兴趣，喜欢做游戏，乐于挑战，好胜心强。有一定的英语会话基础：绝大多数学生能准确说出以前学习过的动物、地点等英文名称；学习过一般将来时be going to do 引导的句子。但是，随着时间的推移、知识的增多，学生语言运用能力的差距在逐渐加大。
教材分析：
语言功能：谈论将来发生的事情
语言结构：What will you…？ We’ll …
Will …？ Yes, …will. / No, …won’t.
教学目标：
a．语言知识目标：目标语句：We will see lions and tigers.
Will Sam go, too? Yes, he will.
Will you go too, Daming? No, I won’t.
单词、词组：maybe, tiger, countryside, lots of
b．语言技能目标：能够听懂、会说本单元句型和单词，并能运用所学语言，
进行交流：询问或回答将来要做的事情。
c．情感态度目标：培养学生的表达与交际能力，使学生在英语学习中获得
快乐的体验。
教学重、难点：
重点：一般将来时态中一般疑问句的使用及问答Will …？ Yes, …will. /No,
…won’t.
难点：在一般疑问句的问答中，对应人称的准确使用。
设计理念：
依据新课程标准，采用任务型教学方式，引导学生积极参与活动。加强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。创设真实的情境，鼓励学生大胆交流。有效地组织学生探究学习、合作学习、自主学习。发挥自我评价与相互评价的作用，培养学生综合语言的运用能力。
教学准备：
卡片、图片、头饰、磁带、录音机、CAI 课件。
教学过程：
Ⅰ、Warm up
1．Greeting 老师与学生亲切问候。
2．Sing a song and do the actions: “THE LONDON EYE.”
3．Review: T: What will you see in London?
S: I will see …。（学生说出前一模块学过的伦敦城市的景点）
设计意图：通过热情地师生问候，愉快地歌曲演唱，激发学生兴趣，营造轻松的学习氛围。有效的问答、交流，既能复习旧知，又能引入新知。
Ⅱ、Presentation
1．Maybe I will go to the cinema this weekend. I will see a film. But I won’t see animals there. （老师自我介绍，同时板书will won’t并领读）
What will you do this weekend? Will you go to the cinema, too? （学生可以只答Yes/No，但是老师有必要补充Yes, I will/ No, I won’t.）
2. What will Amy, Sam and Daming do this weekend？ Let’s learn Module3 Unit 1.
设计意图：通过老师的示范、师生的交流，使学生初步感知新语言知识，适应新的语言环境，让学生明确本课的学习任务。
Ⅲ、Practice
1．Listen, point and find “will，won’t”。（当学生听到will或won’t时，出示挑或叉的手势）
2．Listen, repeat and answer the questions.
a. What will you do this weekend, Amy?
b. What will you see?
I don’t know. Maybe we’ll go to the zoo.
We’ll see lions and tigers. （学生找到答案，老师板书重点句型。出示单词
maybe和tiger的卡片）
c.为什么用we’ll 回答？引导学生注意Amy and Sam are two children.
3.Listen, repeat and fill in the blanks
Will Sam go, too? Yes, he will.
Will you go too, Daming? No, I won’t.（学生小组讨论找到答案，老师板书，
强调问答时，人称的对应关系。）
4．What will you see in the countryside，Daming? I’ll see lots of pigs.（帮助学生理解lots of的含义，并且知道同意词组 a lot of）
5．熟读课文，分角色表演。
6．完成Activity Book 第一题
设计意图：老师设计多个、有梯度的任务，帮助学生理解、学习课文，在操练过程中，质疑问难，强调重点、分散难点。注重培养学生感知、体验、探究、合作学习，发展学生的语言思维能力。
Ⅳ、Production
1．笑比哭好
根据CAI课件出示的笑脸和哭脸，回答问题：Will you go to the countryside?
Will he visit his grandparents? Will she go, too? 看谁回答的速度快，准确率高。
2．越多越好
老师提供一些动物名称与图片tigers, pigs, lions, ducks, pandas, cows…问What
will/won’t you see at the zoo? What will/won’t you see in the countryside? 学生回答We will/won’t see …at the zoo. We will/won’t see …in the countryside.可以补充自己知道的其它动物。在规定的时间内，比一比谁说得好，谁说得多。
3．我说你猜
完成学生用书第三题：一个学生描述This weekend I will see… 其他学生猜测Will you go to … this weekend? 该学生回答Yes, I will. / No, I won’t.
设计意图：采用生动活泼、有趣的游戏活动，分组比赛竞争，为学生创设轻松愉快、积极向上的英语学习环境，让学生在学中玩，在玩中学，在学中乐，在玩中用。从而最大限度的调动了学生的学习热情与潜能。
Ⅴ、Cooler
1．Summary
同学们，今天我们学习了一般将来时态Will引导的疑问句问答方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法、去向，我们就可以使用这种表达方式。
2．Homework
a. Listen to the tape recorder then remember these new sentences.
b. Free talk with your parents. What will you do this weekend?
设计意图：
帮助学生归纳总结，梳理知识。课后作业使英语自然得走进学生日常生活，突出语言学习的交际性和真实性。
教学反思：
绝大多数学生能准确说出以前学习过的动物、地点等英文名称；学习过一般将来时be going to do引导的句子