教学实录片断一：导入
师：（出示鞋柜的图片）小朋友看一看，这是什么？
生：鞋柜
师：对了，这个是一个鞋柜，鞋柜是鞋子宝宝的家。我们的黑板上也有一个鞋柜。
老师这里有很多不同的鞋子！请你们来认一认，谁认出了它们就可以送鞋子宝宝回家！
（师出示不同鞋子造型的图片，请答对的同学把鞋子贴到黑板上的鞋柜里面。）
师：小朋友认识的鞋子可真不少。今天，有一个朋友要向我们介绍他的鞋子。
（出示课题：22.我的鞋）
评析一：本课采用了兴趣导入链接法，通过媒体和丰富多彩的教具引起学生的兴趣！鞋子是日常生活中非常常见的物品，所以小朋友一定都非常熟悉，通过让小朋友认一认各种鞋子的环节，一方面引发学生兴趣，以兴趣开发需求，达到导入的目的。另一方面激发学生的思维，通过兴趣点展开学习内容的切入点；
导入并不是简单的教法问题，也不是简单的教学技能，而是一种教学理念支配下的教学方式。新课程理念下导入教学的美丽在于感召力。这种感召力源于学生的学习情感、学习态度和学习价值观。因此，教师必须善于培养学生的情感、态度和价值观，并利用这些引发教学的感召力，使教学产生吸引力、感染力、感化力和内化力，从而使学生在最佳学习状态和学习过程中获得最大的学习成果。
教学实录片断二：生字教学
师：儿歌里的字宝宝可真不少，让我们一起来认识它们。
（1）“当”字：通过读词语，灌输多音字的概念。
师生合作一起“你问我答”：小猫把我当什么？
小猫把谁当老鼠？
是谁把我当老鼠？
（2）“笑”字：笑字下面部分与“天”字的比较，找一找反义词对一对。
（3）“后”字：为后字找好朋友，一字开花。
（4）“叫”字：为什么“叫”字是“口”字旁的，请学生扩展口字旁的字。老师说字（吐，唱，叫，喝……），让学生做动作。
通过老鼠小猫的叫声，灌输象声词的概念。请学生说几个象声词，师生合作说一说
评析二：
生字教学是非常重要的一个环节。不仅要学生牢记字宝宝的读音，还要让他们活学活用。一堂课是否是有效教学，也关键在这个环节的教学是否扎实。但是生字教学往往有些许枯燥，学生有时候会提不起兴趣。对于低年级，我们采用多重方法的生字教学，也就是侧重点不一样。比如“当”字从多音字的切入点，最后结合儿歌内容和学校一起合作你问我答，让学生有了思考，但是又不是太难，只要记住儿歌就能很容易的参与进来！“笑”字从字形入手，让学生通过比较牢记字形，而后的反义词对一对，也是学生比较感兴趣的，参与度又高了！“后”字用了找好朋友的方法带过。“叫”字让学生思考：为什么是口字旁的，随后让学生说一说还有什么字是口字旁的，复习检测之前学生的学字和记忆反馈的情况。老师说字让学生做动作，学生都非常投入，表情丰富，可爱有趣。最后通过各种小动物的叫声，灌输象声词的概念。学生都非常喜欢，而且还有的学生自己做起了动物的动作。