基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，我认为主要应从以下三方面下工夫。
一、通过多种方式、途径，激发和培养学生的学习兴趣：
1.利用实物、图片、词卡，调动学生的视觉器官。
在英语教学中，我每节课都采用实物，如水果（西瓜、香蕉、橘子等）、服装（衬衫、裙子、毛衣、外套等）、身体部位（肌肤、骨骼、血液等）；还有图片、词卡等进行教学。通过这样看得见、摸得着的实物，首先吸引了学生的眼球，吸引了学生的注意力；同时，通过看、摸、尝等，很容易使学生理解，也就非常形象直观，不用再向学生解释单词的意思，为全英语课堂教学创造了条件。
2.借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生的耳和口。
歌谣、歌曲或节奏感很强的说唱，对学生的听觉和口有很强的刺激，学生会非常兴奋，并很容易记忆单词或句子的语音、语调或意思，这样就为学生的学习降低了难度，提高了学习效率，同时降低了教学难度。在平常教学中，我经常利用、编写歌谣，只要可以的话，我绝对不会放弃利用歌谣。我在教学服装时，编了歌谣：“socks袜子穿里边， shoes鞋子真美观； pants裤子最常见， jeans牛仔不一般； shorts短裤人人穿。” “sweater毛衣真保暖， jacket夹克挡风寒； shirt、shirt男衬衫， dress连衣裙女人穿； skirt短裙很好看， T-shirt T恤很随便。”这样，就使学生很容易记住单词的读音及意思。在教学人教版四年级下册第一单元时，我就编了这样一个歌谣：“playground操场运动场， garden花园百花放； teacher's office教师办公室， library图书馆图书藏； canteen食堂饭菜香， school学校多漂亮。”第二单元时，我又编了“get up起床早上好， go to school上学不迟到； go home回家功课瞧， go to bed上床睡得早。”等等。通过这样的歌谣，学生很有兴趣，并得到了较好的效果。