教学目标：

1、知道有的事件可能发生，有的事件不可能发生；

2、了解事件发生的可能性是有大小的。

教学重点：

知道有的事件可能发生，有的事件不可能发生。

教学难点：

了解事件发生的可能性是有大小的。

教具准备：

课件，转盘，口袋，小球，扑克牌等。

教学过程：

一、引入

1、出示一个大的转盘在讲台上；（上面有三个区域，红色占二分之一，黄色和蓝色各占四分之一）

2、提出问题并请学生回答： 用力转动圆盘，能确定指针落在哪个区域吗？ 学生亲身体验，并尝试回答问题。

二、新课

1、从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？

小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。

师：在摸球活动中，你有什么体会？ 学生实验后填表并回答问题。

2、“试一试”

（1）在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？

（2）如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？ 学生实际操作后，讨论问题。

3、（1）把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

学生小组实验，讨论结果。

（2）如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？

小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1球，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。

统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？ 学生实验后总结结果。

4、“练一练”

（1）从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？

（2）从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？ 学生动手实验，回答问题，总结结论。

三、拓展举例

这里有五张卡片，分别画有象，虎，燕子和喜鹊，其中大象卡片有两张，从5张卡片中任取一张。

问题一：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？

问题二：取出画有哪种动物卡片的可能性最大？ 学生独立思考并有答案，全班交流。

四、小结

今天的内容，你学会了吗？

你能判断身边事件发生的可能性大小吗？