教学目标：
1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作
者对藏
戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意
思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：
1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：
采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：
1.媒体图片人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：
一． 激发兴趣，导入内容:
1. 播放媒体——人物图片。（各种戏剧的人物图片）
2. 指名说说，图片人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?
二． 引入课文，板书课题：《藏戏》
三. 学习课文：
1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：（自学或同桌互学）
（1）这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？
（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？（快速浏览课文，画出相关的语句和不理
解的词语）
4. 检查学习情况：
（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：（略）
（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？
指生回答：（略）
教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？
5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：
第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。
第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。
第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。
第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。
7. 朗读品味了解藏戏的特点。
师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？
生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）
指名朗读这一段。
8. 有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？