教学目标：

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣 味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

教学重点：

理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点：

发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

学法指导：

引导、自主、尝试、讲解、练习

教学过程：

一、铺垫导新

1.展示课件，诱发问题 同学们，知道端午节吗？端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。（划龙舟比赛）看划龙舟比赛开始了！只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？

预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？

预设：划龙舟的一共有多少人？

谁能来回答下这个问题？那谁还想提数学问题？

我提一个，3条龙舟上一共有多少人？（27人）

那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？有点复杂啦。

同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）

2.揭示课题

那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。 有信心吗？（板书：9的乘法口诀）同学们齐读课题。

二、自主探究

1.运用类推，编出口诀

请同学们看屏幕。这里有只。。。。。。（小狗）

请看，小狗在练习跳远。他一次跳了几格？（一格），看，跳了一格表示9，是 几个9？（表示1个9），对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）

2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18）

说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。（9），小狗继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）

那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。

2.自主探究，理解意义

不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）

同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。。。。。。）

请问4个9是多少呀？（36），6个9是多少呢？（54），27是几个9的和？（27是3个9的和），那72又是几个9的和？（72是8个9的和）

1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9=9或9×1=9），乘法口诀应该怎么编？（一九得九），一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘） ，还可以表示什么？（表示1个9相加），1个9就是9。

同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）

那你能根据小狗每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。（请上2个同学的作业来演示）

很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时候是一样的吗？请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。

学生汇报

为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一）

它们两个因数是。。。。。。（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？

大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）

咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。

咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。

同学们想记住吗？那就赶快花点时间自己读一读，记一记。

三、 探究规律，记忆口诀

1.找规律 同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说你有什么发现？

预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加9

我们来看看是不是这样的。为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）

找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前后句来记忆）

看一看，你还有什么发现吗？（个位每次都少1，十位每次都多10）

再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）

根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是。。。。。。（3）

随堂练习1：根据9的口诀中积的规律判断结果是否正确并说明理由。

（ ）×9=45 　（ ）×9=32

（ ）×9=56 　（ ）×9=72

同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现？（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）

二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）

除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？

预设：1+9=10 2+18=20。。。。。。

也就是说9比10少（1），18比20少（2）。。。。。。

2.记口诀

你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。

那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。 各种形式记口诀

1、 一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

2、 师生互记

3、 同学来当小老师，和大家对口诀

4、 老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句

5、 老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、 唐僧经过了八十一难）

老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。（手指记忆法）

请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九。。。。。。

这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

乘法口诀除了用于计算，在其他方面也有应用。如：在《西游记》中，猪八戒会36变，孙悟空会72变， 这两个数字都是9的乘法口诀的得数，就连唐僧也要经历九九八十一难才能取得真经。

三、合作交流

寻找9的乘法口诀的规律