教学目标：
1、熟记者证-4的乘法口诀。
2、比较熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。
教学重点：
熟记者证-4的乘法口诀，熟练地口算4以内的两个数相乘的式题。
教学过程：
一、比比谁的记性好
1、齐背1-4的乘法口诀。
2、不同的形式的比赛：男女生、各小组、个人等。
3、抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。
4、同桌互相抽背。
5、交流：你有什么好的记忆方法吗？
二、比比谁的速度快
1、完成第10页第6题
2、校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？、
三、比比谁的眼力好
谈话：刚才大部分同学都很了不起，立刻算出结果。不过教师要提醒你们，下面一组题，可要看仔细了！
1、独立完成第10页第7题。
2、校对：做错的同学找出错误原因。
3、提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？
4、小组交流：上下两题有何联系与区别？
5、全班汇报。
6、问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？
四、比比谁的钥匙解题能力强。
1、独立完成第10页第10题。
2、问：（1）第一题，你们选择哪些信息？为什么？
（2）为什么这样列式呢？
3、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？并解决。
五、全课小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
课前思考1：
本课在上课熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，可以适当提高速度方面的要求。
第7题可以先让学生独立完成，再组织学生把每组上下两题进行比较。要提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。
第10题可以先指导学生说清楚图意，再要求依次解答教材提出的问题。也可让学生适当解释自己列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。
课前思考2：
1、首先要让学生把1-4的乘法口诀记熟，才能熟练地完成后面的练习。
2、要利用好对比练习，第7题教师要组织学生细致地计算并进行比较，教师也要提醒学生在计算时一定要看清运算符号。
3、利用好开放的题目。第9题的目的是在填写的过程中引导学生整理出1-4的乘法口算，教师要合理利用，并帮助学生进行整理。
课前思考3:
本课要让孩子熟记2-4的乘法口决,但决不是背诵意义上的.因此应该设计这样一些练习.
1、出示情景图，让学生说出几个几，并写出加法算式和乘法算式，最后说出乘法计算需要的口诀。
2、出示一句口诀，让学生根据口诀写出加法和乘法算式。
课后反思1：
这节课主要是让学生在理解的基础上熟记2-4的乘法口诀。我采用每个小朋友都要过关。通过练习，只有个别小朋友还不能熟练的背出乘法口诀。
课后反思2：
因为昨天学习完口诀以后，让学生进行了各种形式的记忆，除了个别学生对乘法口诀不能顺利背出外，其他学生基本能按顺序记忆口诀。
今天的练习课，主要是让学生利用乘法口诀来解决一些计算及实际问题。练习以后，发现学生之间的差异比较明显，有的学生看到乘法算式就能马上反应用什么口诀来解答；但有些学生却算得比较慢。看来我们还要想办法减少学生与学生之间的差距。
课后反思3：
这节课是让学生在理解的基础上熟悉乘法口诀，把昨天一些学生出现错误的口诀如“三二得六”“三四得十二”的情况进行纠正。
相应出示一些1-4的乘法算式，让他们能正确应用口诀来解答，并提出一定的速度要求。
注意通过情境的创设，让学生通过看图，写加法和乘法算式，最后联系乘法口决解答。再通过看乘法口诀想乘法和加法算式，进一步巩固孩子对乘法口诀、乘法与加法之间的联系。让学生在练习的过程中体会乘法和乘法口诀之间的关系及乘法与加法的联系。另外学生让在利用乘法和乘法口诀解决实际问题的过程中体会数学在日常生活中的应用。