教学内容：

教材第6—8页，练习一的第1—4题

教学目标：

1、使学生知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力。

2、在教学中，先通过教师的直观演示，使学生理解用一一对应的方法进行比较，然后让学生自己动手操作，让他们摆一摆，以便初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

3、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

会比较物体的多少

教学难点

初步学会一一对应的比较方法；会正确地表述比较关系。

教学准备：

小黑板、主题图、实物图、（生）小棒

教学过程：

一、 创设请境。

1.出示小猪，小兔盖房子的挂图

小朋友爱听故事吗？谁能根据我们看到的图画，给大家讲一个故事呢？（给学生留出几分钟的思考时间）

2．从主题图上，你观察到什么？把你的发现说给大家听。

二、讨论探究。

（一）“同样多”的学习。

1．观察主题图

师提问：同学们讲的故事真好听，故事中有几只小兔？每只小兔搬几块砖？请你数一数。

想一想：小兔和砖块谁多谁少？

（随着学生的回答，课件注意将图中的4块砖复制下来雨小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示每一只小兔搬一块砖。）

2．对应的而比较方法

教师向学生说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。课件出示：同样多。并讲解这种比较多少的方法就叫“一一对应”的方法。

（二）“多”、“少”的学习。

提问：你能不能用这种一一对应的方法比较一下小猪和木头。

1.学生汇报讨论的结果。

（课件根据学生的回答依次复制3只小猪和4根木头，并把它们一一对应起来。让学生自己比较出谁多谁少?）

2.教学“多”“少”

在说到“多”“少”的含义时，可以这样一来说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

（三）比一比。

问：图中有几个苹果？用学具摆出来。“一只小猪吃一个苹果，够不够？一只小兔吃一个萝卜够不够？”用学具摆一摆，引导学生用一一对应的方法来解决。最后让学生看看，图中还有什么，用学具摆出来并随意进行比较：可以是动物之间直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。让学生更清楚地理解“同样多”，“多”，“少”的含义，同时体会学数学的乐趣。

三、拓展应用。

1.完成第8页“做一做”中的第1、2题。

第2题：是“比多少”的操作活动，让学生随意摆，教师不应限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法，可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭借直觉等等。

2.完成第十一练习一的1-4题。

四、课堂总结

师：这节课同学们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要小朋友们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

师：你都学会了什么？