一、复习第一段——创设情境 激起情感
老师:今天我们继续学习第十四课,读——
生(齐答):大禹治水
老师:这里的水指的是什么?
生(齐答):洪水
老师:洪水见过吗?
学生:没有。
老师:没见过不要紧,我带来了。请大家看一看。
(播放录像:洪水肆虐泛滥,冲毁田地、房屋的情景)
老师:这洪水怎么样?请你说。
学生:很凶猛。
老师:这个词用得好!
学生:洪水哗啦哗啦地直流。
老师:真吓人啊。
老师:这儿有几个词,你们认识吗?
(课件出示词语:淹没 冲倒 无家可归)
老师:一起来读一读。
(生齐读词语。)
老师:能用上这几个词说一说洪水可能会带来的灾害吗?
学生:洪水会把人们的家……洪水把人们的家弄……无家去了。
老师:别着急,你再说一次好吗?把你的意思表达清楚。
学生:就是洪水把人们的家冲倒了,
老师:害得他们——
学生:无家可归。
老师:她用上了一个词。谁能把这三个词都用上?
学生:洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
老师:说得多好啊。请坐。
老师:这洪水真是把老百姓给害惨啦!传说很久很久以前,洪水来了,老百姓只能住到山上,住进深山洞里,像野兽一样生活着。有的把家搬到了树上,像猴子一样爬上爬下。没有食物,他们只能吃树皮,吃草根,看到这凶猛的洪水,看到老百姓过着悲惨的日子,大禹的心中会怎么想呢?
学生:大禹想治理这洪水。
学生:大禹想:这可恶的洪水,真该治一治!
老师:对吗?说得好!
学生:这讨厌的洪水害得这些老百姓都无家可归了,我要治一治。
老师:治好它!让老百姓都过上好日子!对吧?
(课件示句:禹下决心要治理洪水。)
老师:这就是大禹的决心。谁能读出大禹的决心啊?你来读一读。
(生读句子)
老师:有一点儿决心。谁再来读?
(生读句子)
老师:决心大啦。你再来读读。
(生读句子)
老师:有决心了!小朋友们,我们一起读。
(生齐读)
【点评】教师通过录像播放和语言描述,创设情境,让学生感受洪水的危害,结合第一段的复习,让学生活学活用生字词语,在师生的互动交流和朗读中想象体会大禹治水的坚定决心,激起了学生对大禹的敬佩之情。
二、精读第二段——图文结合 体验情感
老师:治理洪水可不是一件简单的事。大禹会怎么做呢?请同学们打开语文书,我请一个小朋友来读第二自然段。其他小朋友思考这个问题。
(指名学生读第二自然段)
老师:给你提醒一下,什么水?
学生:洪水。
老师:哎,读准了!
老师:谁还想再来读一读,要读得字字正确,句句通顺。你来好吗?
(生读文)
老师:你做到了字字正确,句句通顺。刚才的问题思考了吗,谁来说?