师：（看看学生）同学们，今天你们有没有戴帽子的呀？
生：没有。
师：老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀？你们来猜一猜。
生：他们可能是要去交游吧，他们是不是也要开运动会呀，可能是因为漂亮吧……
师：你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。
生：齐读题目
师：故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？
生：想。
师：那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。
生：充分地朗读，边读边认字。
师：指名读课文。其他同学认真听，听他们读得字音是否准确。
生：分段朗读。学生评价。
师：课前，我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件：有几
个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗？
生：读句子，找出生字。小老师领读词语。开火车读词语。
师：你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂？和旁边的同学讨论一下。
生：找词语，和同学讨论。
师：把解决不了提出来，大家帮你们解决。
生：“患了重病”是什么意思呀？
生：我知道，就是得了重病的意思。
生：“郑重”是什么意思？
生：“郑重”就是很正经的意思吧。
师：老师重复说一段话，学生分辨哪次是郑重地说的。
生：第二次。……
师：都谁同意第二次呀？生举手示意。那你们为什么都认为是第二次呢？
生：因为第二次老师说的时候很认真、第一次好象在开玩笑……
师：看来你们理解郑重了，还有其他的问题吗？
生：“妨碍”是什么意思呀？
生：就是防止，就是……
师：我想请个同学到讲台上来，（在来的路上设防）。他是很顺利地到老师这来的吗？
生：不是，有椅子挡住了他的路，他是挤过去的。对，椅子就妨碍他去找老师了。
师：那你们理解妨碍了吗？
生：理解了。
师：还有吗？
生：我不太理解“残酷”这个词。
师：这个词老师想把它放到后边理解课文时再说。
………………
师：词语都理解了，那课文你一定能读得更棒了。先自己读一读。
生：自由读课文。
师：指名读课文，同学们注意听，听他们读得是否通顺。
生：读完之后，评价。
师：在这个故事中谁给你留下了深刻地印象？
生：珍妮给我留下了最深刻的印象。珍妮……
师：看来同学们都对珍妮的印象深刻，在课文中有很多描写珍妮的地方，在文中找一找，用笔画出来。
生：边读边画。
师：你最喜欢哪部分的描写？为什么？指名说。
生：我最喜欢第1段的描写，因为珍妮得病了，她很可怜。读课文。
师：同学们，尤其是喜欢梳小辫的女生们，假如你的头发快掉光了，你会怎么样？
生：我会哭的，我会很伤心，我会害怕，我会不敢上学的……
师：的确，头发都掉光是多么可怕，多么残忍的事呀，文中用了一个词，恰当地表达了这个意思，它是谁呀？
生：“残酷”。
师：现在你了解残酷了吗？
生：了解了。
师：看着可怜的珍妮，你伤心吗？出示重点句子。带着你的心情读读吧。
生：练习读，指名读。
师：你们读得真棒，谁还能继续找。
生：我对第3段的印象深刻。读课文。
师：出示句子。珍妮忐忑不安地站在门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去，她在想什么呢？
生：她可能在想同学们会不会笑话我呀，还可能在想就我一个人戴帽子多难看呀，别人都看我怎么办，我要不要进去呀……
师：珍妮此时的心里很乱，带着表情，带着动作读一读。
生：读。
师：老师也想读了，我们一起好吗？
师：还有对其他地方描写印象深刻的吗？
生：我勾画的是第4段。因为珍妮高兴了，我也高兴。读课文。
师：出示重点句子。珍妮为什么了轻松地笑了呢？
生：因为同学们没有笑话她，因为同学们都戴了帽子，她觉得自己和别人没有什么两样了……
师：她笑了，那你们能读出她高兴的心情来吗？指名读。
生：读句子。
师：我们一起读读，让老师看到你们脸上笑容好吗？
生：齐读重点句子。
师：我对海伦老师的印象深刻，有和我的看法一样的吗？说说你的理由。
生：我也对海伦老师的印象深刻，因为她很关心自己的学生，还很聪明，她想了个好办法，让珍妮觉得不那么尴尬，我喜欢海伦老师……
师：我也会向海伦老师学习的，希望你们向喜欢她一样喜欢我好吗？
师：日子就这样一天天过去了，珍妮快乐地和伙伴们在一起，可是，有一天，珍妮在和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？
生：我会帮她捡起来，我会捡起来帮她戴上，我会安慰她：“你不用老戴着帽子了，你的病就快好了”，我会说：“你不要难过了，你会好的，我们不会笑你的”……
师：你们真有爱心，你们是老师的骄傲。老师希望这么残酷的事，永远不要落到我们的头上，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？
生：学生很自信的喊出：“对”。