一、深入研究，吃透教材
1.要掌握教材基本内容
每篇课文总是有一些最基本的内容。例如：从科学概念的角度看，有的课文是指导学生认识物体及其形态或性质，有的课文是指导学生认识某种自然变化或规律，有的课文是指导学生认识人对自然事物的了解，改造和保护……从过程和方法的角度来看，有的课文是引领学生经历观察、实验过程的，有的课文是让学生提高阅读资料，整理事实能力的，有的课文是引导学生学习和利用数据、文字，图表等形式来收集表述研究过程，培养学生思维能力……从情感态度价值观的角度来看，有的课文侧重培养学生科学学习态度，有的课文侧重培养学生对待科学、对待自然的正确意识等等，只有掌握了教材的基本内容，才能明确备课中应该“备什么”和“怎么备”的问题。
2.要确定教材的重点和难点
《科学》教材的重点，通常是一些基本的科学概念知识或基本的能力培养，它们在学生科学认识自然事物过程中至关重要。例如：《我们身边的物质》一课（六年级下册第二单元第一课），其教学重点是：指导学生建立“世界是物质构成的，物质是变化的，物质变化有异同”等科学概念，并通过学生对比实验体验到物质的变化过程。其中，让学生建立科学概念，是知识方面的重点，让学生经历具体实验过程，是能力培养方面的重点。备课中，只有确定了教材重点，才能在教学中抓住主要矛盾，“把好钢用在刀刃上”。教材的难点通常是一些比较抽象的又不便于用直观方法教学的问题，需要比较大的“跳跃”，比如《我们身边的物质》一课，让学生间接感受抽象物质的存在及物质的变化就是教学难点。再比如：在《日食和月食》一课中，根据模拟实验现象进行推测日食和月食的形成原因，就是教学中的难点。同样，只有掌握了教材难点，才能在备课中更好地选择有效教学方法，顺利完成任务。
3.要研究教材的基本思路
根据指导学生认识各种自然事物的具体特点和教学的实际需要，教材的写法有不同的思路。修订后的教科版《科学》教材每册均安排了4个教学单元，三、四年级每个单元包含了7个教学活动，五六年级每单元安排8个教学活动。这些活动对学生的发展十分有意义。教科书还引入了多种形式的概念图和图表，它们是学生学习科学的有效工具。比如：维恩图，可以帮助学生记录他们的观察结果，便于比较。网状图，可以帮助用图解方式记录与中心词相关的观念和内容，呈现物质间的关系。此外，在具体的课文写法上，有的课文按照“观察—思考—实验”的思路来写，有的课文按照“分析—综合”的思路来写。所以在备课中，科学教师一定要读懂教材内容，弄清教材思路，明确编者意图，只有这样，才能设计出更好合理地教学过程，选择恰当的教学方法。