教材分析：
本课主要让学生熟练用 happy, sad, mad, tired, scared 表达自己感受，并熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
设计理念：
在本节课，通过探究多媒体技术，网络资源与英语课程整合的有效模式，培养学生如何利用现代网络资源学习和使用英语。主要体现在以下两个基本点
1、在以电子白板、网络和多媒体为基础的信息化环境中，实施课程教学活动。
2、利用信息加工工具让学生知识巩固。根据这一设计理念和学生的整体认知水平，我主要采用“任务型”教学途径，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、查找、交流、合作、展示等方式来完成教学任务。
教学目标：
（1）知识技能：学生能正确听说读并抄写单词happy, sad, mad, tired，scared并能熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
（2）过程与方法：通过单词与句型的学习，学生能正确表达自己的感受
（3）情感态度：通过多媒体教学手段，激发学生学习英语的兴趣，学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
教学重点：
能听说读并正确抄写本课单词happy, sad, mad, tired，scared。难点：能熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
教学过程：
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，我把教学过程分为六个环节来完成。即：趣味歌曲、学习新词、游戏活动、句型学习、情景表演、学唱歌曲，作业布置。
（一）趣味歌曲。
利用幻灯片播放远程教育网的歌曲课文中的歌曲，初步感知本课的学习内容，为新课的导入做铺垫，营造英语学习氛围。
（二）学习新词。
首先，利用远程教育网上本节课的图片素材让学生直观形象的理解happy, sad mad, tired，scared这5个单词的含义。其次，将图片打印出来，做成卡片，进行What’s missing?的游戏，来熟练掌握单词的认读，以突破教学重点。最后，我们可以借助图片资料出一些课堂练习，写一写本课的单词，达到对单词巩固和书写训练。
（三）句型学习。
首先，通过交互式白板，播放远程教育网本节课课文的flash动画，让学生初步感知本课的句型How do you feel? I feel…。。其次，利用截图功能将视频中课文的图片复制下来做成幻灯片，达到对句型how do you feel? I feel进行学习与操练，突破教学重点；最后，学生跟随计算机或教师一起朗读。通过直观课文的原声跟读使学生加深对句型的理解。
（四）情景表演。
学生两人一组，进行课文对话，培养学生的小组合作能力，提高学生的口语表达能力。有能力的同学还可以进行适当改编，对有创新的小组给予奖励。这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。
（五）学唱歌曲。
在下课前5分钟，让学生跟唱一唱本课的歌曲，让学生在歌曲中结束课程，学生轻松愉快的完成学习任务。
（六）作业布置。
我利用远程教育网上的图片素材设计了这节课的分层练习题，分为ABC三类作业，作为学生的家庭作业。A类作业B类作业为基础题，所以学生做。C类作业为提高题，有能力的同学做。基础太差的学生，可以制作A类作业。同时，这样有配图的练习题学生更有兴趣去做。
课堂评价。
在整个教学环节里，我对远程教育网上的资源进行再加工，做成课文原图的小卡片发给学生作为奖励。这样既能达到及时评价学生的作用，也可以让学生平时拿出小卡片来复习本节课的单词。