教学内容
苏教版国标本教材三年级下册1-2页。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
师(谈话)：同学们，今年我们八巨镇出了一个全县闻名的养鸡大户，他就是华新村的张大爷。大家想和老师一起到张大爷家参观他家的养鸡场吗?好，请看。(课件出示教材的主题图)
师：请同学们观察图，你能得到哪些信息?
生1：一共有600只鸡。
生2：这些鸡一共有3层。
师：是啊，你们的发现很有价值。你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
生3：平均每层有多少只鸡?
师：要求平均每层有多少只鸡，应该怎样列式?(600÷3)600÷3的结果会是多少呢?今天这节课老师就和同学们一起来探索三位数除以一位数的计算方法。教师随即板书课题：三位数除以一位数。
二、小组合作，探究新知。
1．教学例1，探索口算方法。
(1)探索口算方法。
师：600÷3等于多少呢?请同学们先独立思考，然后将自己的想法同组内的同学交流。
学生自主探索算法，组内交流，反馈结果。
生1：600÷3=200。
师：能说说你是怎么想的吗?
生1：因为3个200只是600只，所以600÷3=200。
师：很好。还有不同的想法吗?
生2：6个百除以3得2个百，2个百是200。
生3：因为6÷3=2，所以600÷3=200。
教师在学生的口答中完成板书：600÷3=200。
比较三种算法，说说看你比较喜欢哪一种算法?为什么?第二种和第三种算法有什么联系?
[评析：立足学生的知识起点，鼓励学生用自己的方法探索整百数除以一位数的口算的方法，体现了“以人为本”的教学理念和“算法多样化”的思想。在比较不同的算法中选择最优化的解题策略，体现了教师在教学活动中的组织者、引导者的作用。]
(2)口算练习，感悟第三种算法。
(3)想一想。
400米的路走了2分钟，平均每分钟走了多少米?如果走了3分钟，估计一下平均每分钟走了多少米?
(4)估一估。
下面各题的商大约是几百多?看谁估得快?
300÷2 260÷2 520÷4
思考：怎样才能估计得又对又快?
[评析：想一想、估一估不仅加深了学生口算整百数除以一位数的方法，而且为笔算三位数除以一位数提前作了准备，有效地分解了教学难点。]
2．教学例2，探索笔算方法。
(1)出示情境图：张大爷家的这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产鸡蛋多少个?
师：你能列式解决这个问题吗?师生共同完成算式：986÷2=
(2)猜一猜：986除以2的商是几百多?你是怎样想的?
学生交流猜想的方法。
(3)探索列竖式计算的方法。