一、简介孔子，激趣导入
老师：同学们会背古诗文吗？请大家来背几段。
学生：自由背古诗或简单的论语几则。
老师：听你们背诵的古诗文中有许多“子曰”的话，“子”指的是谁？你们对孔子有哪些了解？
学生：子，指的是孔子，他是我国古代的教育家、思想家。（课件出示孔子像）
学生：我知道他还写过《春秋》，《三国演义》里的关羽最喜欢看这本书。
老师：是的，孔子是一位非常有学问的学者，他曾经游历春秋各国，宣传自己的思想。今天我们就学习一个孔子东游时发生的故事。（示课文插图）
老师：看看图上画的内容，猜一猜孔子遇到了一件什么事？
学生：好象是有两个小孩在向孔子提问题。
老师：他们提出了什么问题？孔子又是怎么回答的呢？先听老师给大家讲一讲这个故事《两小儿辩日》一文。可是，老师要用文言文给大家讲这个故事，你们有信心听懂吗？
二、听读感受，确定目标
老师：（用文言文讲故事，课件：课文插图，配古筝曲。）
学生：（认真倾听）。
老师：听懂了么？
学生：好象是两个小孩在辩论有关太阳的什么问题，请孔子判断，孔子回答不出来，两个小孩就笑话他了。
老师：真不简单！你基本听懂了故事的大概意思。那么，大家觉得用文言文讲故事与现代文有什么不一样的地方呢？
学生：文言文比现代文简练，但意思不像现代文那样一听就明白。
学生：文言文听起来像古诗那样有停顿、有节奏，很有韵味。
（根据学生发言板书：意思、韵味。）
老师：我们要想学好文言课文《两小儿辩日》一文，首先就得完成这样两个学习目标。（补充板书：读懂意思、读出韵味）
三、自主学习，互动交流
1、交流自读方法
老师：你们有什么办法达到这两个目标吗？
学生：看课文后面的注释来理解一些字的意思。
学生：查字典或者是参考资料理解意思。
学生：多读几遍，实在读不懂就请教老师，跟同学讨论。
老师：好！现在我们就在幽雅的古琴曲陪伴下，用自己熟悉的方法学习这篇文言课文，逐一达到两个目标。一曲完毕，我们就来交流我们的收获。好么？开始吧！（学生在乐曲声中自主学习课文，师深入指导。）
2、交流学习情况
老师：老师发现刚才同学们学习的时候问的最多的是这几个字（板书：孰 为）谁来读一读这两个字？讲讲该怎么理解？
学生：孰，课文注释里解释是“谁”的意思。
学生：为，应该有两个读音，在“此不为远者小而近者大乎？”一句中读第二声，“是”的意思；在“孰为汝多知乎？”一句中读第四声，和“谓”一个意思，是“说”的意思。
老师：你真的读懂了！谁来把他提到的几个句子找出来读一读，读准这个字的音，想一想整个一句话是什么意思？