教会学生识字——迈出成功学习第一步
识字教学是低年级教学的重要内容，也是教学的难点，识字是阅读写作的基础。根据教学大纲的要求，小学语文识字教学，不仅要教给学生一定数量的汉字，而且还要教给学生识字方法，培养学生识字兴趣和识字能力，以便达到准确、灵活应用的目的。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。下面我就培养学生识字兴趣和识字方法两方面谈谈我粗浅的看法。
一．让兴趣导航，多种形式激发学生对汉字的喜爱。
古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。”从儿童心理学来看，儿童学习一项技能首先是由于喜欢、好奇，在这种心理的驱使下产生学习的欲望，其次是浓厚的兴趣带动他学习、模仿，最后再用他学到的技能解决实际问题。如果在学习的过程中遇到挫折，儿童仍能保持浓厚的兴趣，那就有了学习的动力。因此，不断激发学生的学习兴趣，有助于学生更轻松地进行学习。低年级学生年龄小，有意
注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣显得更为重要。我通常的做法是：
1．师生关系的和谐，课堂氛围的轻松。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担。现代心理学认为：人处于良好的情绪状态时，注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力都会提高。因此，创设一种民主平等的师生关系是至关重要的。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。
2．采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级学生形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。教师从视觉、听觉等给予学生强烈的刺激，让学生大脑处于兴奋状态。如在教学时把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把学生牢牢吸引住，大大提高了学生识字的效率。
3．游戏激趣。
识字教学的机械化、枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低段儿童，好动好玩，注意力保持时间短。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。怎样解决二者之间的矛盾呢？心理研究证明：长期单一的刺激会使人的大脑处于休眠状态。所以在教学时，我们应多采用一些有趣的游戏，如送信，送生字宝宝回家，你指我猜，抢读，开火车，猜字谜等。 既能在活跃的气氛中“变无意注意”为“有意注意”，提高学生识字的兴趣，同时又能利用游戏规范学生的行为，培养学生的竞争意识，团结合作的意识，是以玩带学，以玩促学的最好形式。