教学目标：

1、会辩认从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，发展学生的空间想象能力。

3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。

教学重难点：

重点：让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间的观念。

难点：辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。

教学准备：

1、实物投影图片或挂图：（1）“看一看（一）”主题图；（2）“连一连”的内容；（3）“认一认”的内容；（4）“练一练”中的第3题。

2、红袖章一个、彩卡一个。

设计思路：

辩认观察到的简单物体的形状，在一年级时，学生已有一定的基础。但是由于学生年龄小，空间想像能力较差，部分学生学习本节课的知识有一定的难度。因此，在设计本节课时，注意从学生的生活经验出发，引导学生观察、体验、想像、推理、交流。本节课分三个层次组织教学活动。

第一层次：创设情境，激发兴趣。一开始，利用四人从不同方位观察“×××”的情境设置，丰富学生对现实空间的认识，激发学生多方位观察事物的兴趣，为探求新知做了铺垫。

第二层次，师生互动，探求新知。为了使学生想象出不同方位看到的讲桌的形状，先让学生观察主题图中三人与讲桌的位置关系及看讲桌的方向，然后让学生提出问题、解决问题，并让学生身临其境验证结论，从而使教学难点“连一连”迎刃而解。

第三层次：学生对所学知识的应用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情境。

（1）选一个个子较高的女同学×××。老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须高于×××，四人面向×××而站。：

（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到×××的情况。

（3）教师面向全班学生提问：

谁能最清楚地看到×××的脸？为什么？

谁能最清楚地看到×××的后背？为什么？

×××左臂上红袖章，谁看得最清楚？为什么？

×××头顶上的彩卡，谁能看得到？为什么？

2、导入新课。

师：据刚才的活动，我们可以看到，从不同的方位观察看物体，看到情况是不同的。今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题：看一看（一）

二、探求新知。

1、出示“看一看（一）”主题图。

（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。

（2）请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题：

教师会看到讲桌和盒子的哪些面？

淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？

笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？

谁看到的面最多？

（3）小组讨论解答以上四个问题。教师巡视，并参与讨论，及时点拔。

（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。

（5）让学生做教材上的“连一连”。

2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。

3、实践活动。

先让小组讨论:“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台亲看观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。

4、出示“认一认”的第一个长方体图。

老师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。正面、上面、侧面分别以红、黄、蓝三种颜色闪烁出现，并用文字“正面”、“上面”、“侧面”说明。然后出示第二个长方体图，让学生自己指出其正面、上面、侧面。

三、巩固练习。

完成“练一练”中的第1、3题。

1、第1题。

小组内相互检查订正。

2、第3题。

（1）学生认真观察，独立解答。

（2）小组内交流连线的结果并说明理由。

（3）课件展示，订正答案。

四、课堂总结。

引导学生说一说这节课的收获和体会。

结语：要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。

五、布置作业。

完成《新课标作业设计》中本课的练习题。