加法各部分间的关系就是指两个加数与和之间的相互关系。最基本的关系是：加数＋加数＝和，即：和＝加数＋加数。由此推出：一个加数＝和－另一个加数。学生对前一个是已知的，后一个是新知识。教材通过一组用实物图表示的有联系的加、减法应用题，引出新知识。让学生改变一道加法应用题中的条件和问题，列出两道减法算式后，通过观察、比较，归纳出：一个加数＝和－另一个加数。然后说明可以根据这个关系，用减法检验加法。这样把验算加法的方法在原有交换两个加数再加一遍的基础上，提高了一步。
教学目标：
1．使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。
2．会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 。
3．培养学生初步的判断推理能力。
教学难点：
求未知数 的书写格式。
教学过程：
一、复习引新
填空
（）＋20＝50 300＋（）＝360
50＋（）＝86 （）＋200＝700
二、学习新课
教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究．（板书课题）
1．教学例1（演示课件“”）
（1）出示第一幅图
提问：①谁能说一说图的意思？
②根据图意怎样列式？
③说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系．
（2）教师板书
（3）出示第二幅图
提问：①这幅图是什么意思？
②根据图意怎样列式？
（4）教师板书
60－25＝35（本）
引导学生与第（1）题比较
提问：①这幅图已知什么，求什么？
②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？
③怎样求第一个数？
教师板书
第一个加数＝和－第二个加数
（5）出示第三幅图
提问：①这幅图是什么意思？
②怎样列式？
（6）教师板书
60－35＝25（本）
引导学生与第（1）题比较
提问：①这幅图已知什么，求什么？
②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？
③怎样求第二个数？
教师板书：第二个加数＝和－第一个加数