教学目标：

(一)情感态度价值观

1．理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

2. 让学生明白恶有恶报，善有善报，对人对事要始终存善心。

（二）过程与方法

1. 在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生进行小组讨论，在自主、民主的氛围中学会读说。

2. 在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，总结文章的主要内容，体会文章的思想感情，让学生全身心投入到教学活动中来。

（三）知识与技能

1. 学习本课的10个生字及由生字组成的词语。

2. 学会用“只好”“竟然”造句，复述故事，培养学生的表达能力、朗读能力。

教学重点、难点：

1. 培养学生自读自悟的能力，学会表达自己的观点；

2. 通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为，懂得做人应当恪守信用的道理。

教学资源：

1.教师为上课所做的课件及相关图片与学生自己找到的一些相关的诚信故事。

2.课上学生观看图片与课件，四人小组讲诚信故事。

教学过程：

（一） 出示课题，复习导入

1.同学们，上节课咱们学习了《九色鹿》，今天我们还继续学习这一课。（出示课题）

听写词语，复习上节课学习的内容。

惭愧 发誓 泄露 皇榜

发财 气愤 暴露 斥责

知恩图报 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

（二）观看视频，了解内容

1.上节课我们自读课文了，现在边观看视频边想课文内容。（出示视频）

2.通过视频你对课文有了什么新的理解？还有什么地方不明白？

学生汇报，师生补充点评

用自己的话总结课文主要内容：

九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

（三）熟读课文，理解内容

用自己喜欢的方式读课文，读通句子，读完后回答问题：

文中出现了哪三个重要角色？

他们分别有什么样的特点呢？我们一起来看看

1. 1) 九色鹿是什么样子的？（用文中的话回答）

预设：九色鹿：双角洁白如雪，身上有就中鲜艳的毛色，漂亮极了。（出示课件）（指导朗读：体会九色鹿的漂亮，读出对它的喜爱）

2) 调达是什么样的人？你用哪些地方看出来的？

预设：调达：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏。开始发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前出卖了九色鹿。

3) 国王是什么样的人呢？你怎么知道的？

预设：国王：知错就改、为自己做错事深感惭愧

学生汇报，师生补充点评

（四）深入探究，体会情感

通过刚才分析我们知道九色鹿是一只漂亮的鹿， 从文中你还能看出它有什么品质？

1)勇敢：

预设：“突然，耳边传来了……将落水人救上岸来。”从这里可以看出九色鹿勇敢。

“汹涌的波涛”：情况非常危险。“立即”：不假

（出示课件）

2)善良：

预设：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”从这里可以看出九色鹿善良。

（出示课件）

(指导朗读，齐读、分角色朗读）

3)面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？它痛斥的过程你能看出九色鹿的什么品质？

预设：“九色鹿非常气愤，指着……”

沉着冷静

（出示课件）

（指导朗读：九色鹿当时的心情如何？读出气愤的语气）

小结：歌唱九色鹿：

九色鹿啊,你是一只美丽的鹿,

双角洁白如雪，身披九色彩衣；

九色鹿啊,你是一只勇敢善良的鹿，

你救起了垂死的调达却不要报答；

九色鹿啊，你是一只沉着机智的鹿；

刀枪剑斧中，你揭露了小人，伸张了正义。

九色鹿啊，九色鹿，你美好的形象让人难忘，

我们会永远放声为你歌唱！（出示课件）

（五）仔细研读，复述故事

教师用多媒体出示课件，学生复述故事。

（六）师生共同总结

1．故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法）

2．小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。

3．知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）

（七）布置作业

把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计:

九色鹿

九色鹿： 美丽 善良 聪明 勇敢

调 达： 背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏

教学反思:

回顾这篇课文的教学，我觉得学生学得扎实、生动。在这一堂课中，我比较重视学生的朗读。特别是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。我让学生在读中感悟，感悟中读。学生一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以体现，九色鹿的机智勇敢也让学生有了更为深刻的理解。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物截然不同的特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。学生能从中获得除语言能力之外的发展，特别是情感、态度、价值观，体会人物说话时的情态、口吻进行表演朗读，扮演国王的角色进行情境对话等，符合学生在活动中学习语文的心理需要，课堂呈现出轻松愉快而有和谐有效的氛围。

知识延伸：“如果调达再次落入水中，你会救他吗？”一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合具有一定的现实意义，另外，为学生用精练的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。