一、导入新课。
同学们，今天，我们继续学习21课，齐读课题。
1、有句俗语叫做“滴水之恩，……”谁能说出下半句。
这句话是什么意思呢？理解这句俗语的意思。
2、那么，在我们今天学习的这篇课文中，谁对谁有恩呢？九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩），有一个成语叫做——（恩重如山）
二、创设情境，品读内容。
救 人
A、让我们回到当时的情景中去。请同学们轻声读读课文的第2自然段，边读边想：
1、读了这段话，你体会出了什么呢？找出相应的词句，并在边上写写自己的感受。
①生自由读，师巡视。
②交流：同学们读得真认真！谁来把自己的感受与大家一起分享一下？
A （勇敢 舍己救人 见义勇为 奋不顾身）
出示：突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
2、生交流：我感受到这是一只（勇敢 舍己救人 见义勇为 奋不顾身）的九色鹿
出示：( )的九色鹿
（1）你是从哪里感受到的？
（从“汹涌的波涛”“奋力挣扎”中，我们感受到当时的情况十分危险，如果没人去救他，他随时可能被汹涌的波涛淹没。如果九色鹿去救他呢？那么，九色鹿自己随时都有牺牲的可能。
“救命啊，救命”说明呼救急促，说明人的生命受到了威胁
“立即”，毫不犹豫，救人时不假思索，丝毫没考虑自己。）
（2）能抓住关键语句感受九色鹿的优秀品质，说得有理有据，头头是道。奖励你把（勇敢 舍己救人 见义勇为 奋不顾身）写在九色鹿下面。
3、你能把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来吗？自己练读一下第二自然段。指名读，齐读。
4、这个名叫调达的落水人，得救后有哪些表现呢？
动作：连连叩首
叩首就是？连连叩首就是？从调达的这个动作中，你感受到了什么？（真诚地感谢九色鹿的救命之恩）
语言：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
a“奴仆”是哪一类人？调达甘愿永远做做失去自由的奴仆，从他的这番话中，你感受到了什么？（调达对九色鹿的感激之情）
b除了这些地方，你还从哪里感受到调达对九色鹿的感激？（……，打断，表示调达还有许多感激的话没说出来。千恩万谢。理解“千”和“万”是虚指，指谢了很多遍，表现了调达的真诚）
c谁能读好调达发自内心的感激之情？（指名读）
师：读得多么情真意切啊，让我们学着调达的语气来感谢他的救命恩人。（齐读）
出示：九色鹿打断了调达的话，我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。