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>> 《大卫》教学设计 |
教学目标
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、感悟故事中的人物形象。
2、把握课文内容，理清文章的条理。
教学过程
一、交流资料，导入新课
1、教师导言，远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。2、教师板书课题：大卫
2、引导交流资料，认识著作。
（1）教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？
（2）学生自由介绍。
（3）根据资料，认识《圣经的故事》一书。
3、教师设置悬念，导读：今天《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？
二、提纲导路，自读课文
1、认真读课文，读准字音，读通句子。
2、学习并掌握本课的生字新词，和同桌交流在读和写生字上的注意要点。
3、从文中找出下列词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。
跋涉机轴铠甲赋税吓唬仓皇气势汹汹万夫不当
4、说一说：课文讲述了一件什么事情？
5、圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理
1、检查生字新词。
2、理解、交流词语的意思。
3．理解、交流词语的意思。
长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。
万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态
仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。