第五单元说课稿

教材分析：本单元是PEP教材的第五单元第一节课，本课时主要讲解的是食物，这些内容都是与我们生活息息相关的知识，依据西方生活习惯，我们来讲解西方的饮食及其饮食习惯。学习完这些内容，学生们就可以进行日常的交流！

本单元的重点是：单词学习 cake hamburger hot dog chicken French fries bread ，句型 I like … 的学习。表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like … Have some…

难点是西方英语习惯的学习，问答之间如 Here you are ! Thank you !的固定搭配。

根据课标要求，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：对单词cake hamburger hot dog chicken French fries bread ，句型 I like …/ Here you are! Thank you!的学习。

2、能力目标：培养学生自主学习、合作学习的能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，注意观察周围事物的情感目标。

学法：自主、探究、合作的学习方法

教法：传统教学和多媒体教学相结合的教学方

教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1） 师生之间相互问候

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

（2）师生共同做律动

（3）游戏

T: Oh,boys and girls ,tody I will give you a surprise !Look,this is a monkey !Say hello to monkey ! Monkey wants to be your good friend! She likes all of you ,Do you like her???

S: yes !!

T: Thankyou!!! Monkey feels so happy ,so she wants to sing a song for you !转换到英语歌曲部分！

T: so many dlicious food !Oh,Monkey feels hungry ! Ishe wants something to eat!Let’s eat together ,ok?S:Ok!

依据新课标的基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，我特地制定了本环节，调动学习的兴趣，导入新课！

2、呈现新课

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解食物单词，学习食物单词。

（2）用单词卡片和食物卡片进行操练。游戏：闪卡、大小声、男女分组进行单词的操练。这个地方一定要多练习，为下面的句型学习做准备，把单词贴到黑板上。

（3）句型练习：利用卡片，我走到他们中间问：What do you like?让学生们自己选择，边说边拿相对应的食物卡片。男女生分组问答，小组游戏，语言和奖品奖励！Here you are ! Thank you !

（4）利用猴子饿了这一环节，走到他们身边去要食物，让学生边扮演边问，在此对句型进一步的操练。（可让学生来扮演猴子）

（5）找朋友：让手中有卡片的学生走到讲台上去和单词卡相对应！

（5） Let’s play ! What do you like?I like… I like…and… 四人一组，前后桌组合，组织对话。

3、课外拓展、课下作业

小结：为了顺利完成既定教学目标，提高课堂的有效性，我在教学中主要突出了这几点！

一、结合学生实际，精心设计本次教学活动

新课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。三年级学生作为一个刚刚接触英语的群体，基础很薄弱，考虑到这一点，我从学生们最熟悉的情景入手，步步导入，利用他们活泼好动的天性，以游戏为契机，激发他们学习英语的兴趣。

二、激发学生兴趣，引导学生积极参与

一堂课要着实有效，最根本还是看学生学会了多少，掌握了多少，这就要看学生是不是有足够的热情投入进去，为了提高他们学习的积极性，我融入了大量游戏的环节，像大小声、闪卡、男女声比赛、用动物猴子来开场等多种方法，让学生真正参与进来，成为主人！

三、新课标理念指出教学过程中要突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。遵循这一原理，我在教学过程中注重培养学生的自主能力、合作能力。给学生一个创新的过程，转变原有的枯燥的教的形式，做好教师的指导作用，引领学生自主学习！

反思：优点：在本课中，我引入学生们喜欢的动物，提高学习兴趣。运用多种游戏和环节来操练，律动和歌曲相结合，体现TPR教学！