第一单元 生活中的数
一、单元教学目标:
1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、 初步形成良好的学习习惯。
3、 能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、 掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
二、教学重点:
1、 正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
三、教学难点:
1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
四、课时安排:
课题 |
可爱的校园 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
1、知识:初步学会数10以内的物体的个数。 2、 能力:通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、情感:(1)使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。 (2)激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 |
||||
教学重点 |
引导学生数数,初步认识10以内的数 |
||||
教学难点 |
有序的观察图,数数手口一致 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
主题图、投影仪 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、 创设情境引入新课: 小朋友们,从今天开始你们就是小学生了,我们要和同 学们一起学习,一起游戏。你们喜欢我们的学校吗?在我们校园里你都看到了什么?你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗? 你们说的真好,正好动物王国的动物学校也开学了,小 动物们高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗? 二、 探究新知,讲授新课: 1、实物投影主题图,你都看到了什么?能用上数字吗? (1) 生自由说,同桌互相说。 (2) 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。 2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题: (1)最小,哪个数最大。 (2)双数还有哪些,单数还有哪些? (3)你还知道什么? 三、巩固练习,形成能力: 1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗? 2、实践活动 教师带领学生走出教室,到校园里看一看,边看、边数、边交流,鼓励学生自主观察,积极表达。 四、小结: 今天我们学习了10以内各数的认识,回家以后把今天学过的知识讲给家长听。 |
|||||
板书设计 |
可爱的校园 1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字 6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
||||
作业设计 |
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队。 |
||||
课后反思 |
课题 |
快乐的家园 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
1. 知识 经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。 2. 能力 理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。 3. 情感 初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。 |
||||
教学重点 |
正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。 |
||||
教学难点 |
理解基数、序数的联系和区别。 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡片。 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、创设情境,引入课题 同学们,你们看这是什么? (一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。) 这些物品和数量用的是哪个数来表示的? 1的作用事真大。 二、探究新知,讲授新课 1、出示主题图,今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?乡村的早晨非常美,看一看图上有什么?1可以表示什么? 生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体,也可以是一个整体,能表示很小的东西,也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物,你知道生活中“1”还可以表示什么吗? 2、 认识其它和数: 说一说,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓励学 生多说。 3、 看图: (1)图上小朋友们在做什么?你喜欢踢足球吗? (2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么?(数有基数与序数之分) (3)与5号运动员相邻和有谁? (4)你还能提出哪些问题? 三、巩固练习,形成能力 1、看懂题意,独立连线 2、数一数,画一画 引导学生弄清题意、自己试做,然后集中交流。 4、 第3页3题、 引导学生先弄清题意:数出左边要求的数量,画出相应 的符号来,看谁画得快又准。 四、小结: 谁能说一说这节课我们都学习了什么? 学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。 |
|||||
板书设计 |
快乐的家园 表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。 表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 |
||||
作业设计 |
完成课后练一练1、2、3题 |
||||
课后反思 |
课题 |
玩具 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
进一步正确地数出5以内物体的具数;识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数) |
||||
教学重点 |
1~5的书写 |
||||
教学难点 |
1~5的书写格式,2和3的书写。 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、创设情境,引入新课 出示主题图,在这幅图上你看到了什么?数一数和同桌说一说。 二、探究新知,讲授新课 1、指名说 2、每说一种在练习本上用圆圈表示。 3、指导写1-5各数。 形象记忆:1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩 要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。 三、 巩固练习,形成能力 1、 写数:理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数; 第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。 2、练一练第2题:看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。 3、第3题:数一数,填一填 (1)一共有几节车厢/ (2)挡住的是第几节车厢? (3)用数字表示出来。 (4)你还能提出哪些问题?如1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的数是几? 四、小结:这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。 |
|||||
板书设计 |
1——5的认识 1 2 3 4 5 |
||||
作业设计 |
完成课后练一练1、2、3题 |
||||
课后反思 |
课题 |
小猫钓鱼 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
1.知识 认识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。 2.能力 体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;发挥学生的想象力。 3.情感 在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。 |
||||
教学重点 |
认识“0”可以表示没有 |
||||
教学难点 |
认识“0”的其它含义 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
主题图 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、 创设情境、引入新课 谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓 鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧! 二、 探究新知,讲授新课 1、出示小猫钓鱼图: (1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?用几来表示?第2只小猫呢?第三只小猫呢?第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?一条鱼也没钓着用几表示呢? (2)指导写0。数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处,一笔写成。 2、引导学生观察温度计。 这是什么?谁来介绍一下是做什么用的?这上面画的这些是什么?师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。 3、引导学生观察直尺图。 (1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么? (2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?从0开始,0是起点。它在1的前面,比1小。 4、0的含义。 通过刚才的学习,0都有哪些含义?说明:0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。 5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么? 三、 巩固练习,形成能力 1、练一练第1题看一看,填一填。 2、第2题:读一读,写一写,照样子独立完成。 3、一笔画分析题意。 4、怎样数得快?鹏 三角形、正方形、圆形有几个。 四、小结:这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。 |
|||||
板书设计 |
0的认识 0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置…… |
||||
作业设计 |
完成课后练一练1、2、3题 |
||||
课后反思 |
课题 |
文 具 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
1.知识 认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。 2.能力 通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。 3.情感: 让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。 |
||||
教学重点 |
6~10各数的书写 |
||||
教学难点 |
8的写法 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
田字格 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、创设情境、引入新课 同学们每天上课都要用到文具,你能说一说文具里都放些什么吗? 复习1-5各数。 二、探究新知,讲授新课 1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下:图画上画了些什么? 2、知道怎么做了吗?每一种文具各有多少/分别用数字几来表示?连线,指名说。 3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示? 4、6-10的写法。 形象记忆:6象哨子,7象镰刀,8象葫芦,9象“q”。 重点讲9一笔写成,8从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,10是由1和0组成,0从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。 三、巩固练习,形成能力 1、练一练,第一题:看图画线,学生独立完成。 2、第二题,数一数,写出数,再画圈。 3、第三题;填数,发射火箭倒计时,从10写到0。 四、小结: 这节课我们学习了6-10各数,并会写6-10各数。 |
|||||
板书设计 |
6——10的认识 6 7 8 9 10 |
||||
作业设计 |
完成课后练一练1、2、3题 |
||||
课后反思 |
课题 |
快乐的午餐 | 课型 |
新授课 |
||
教学目标 |
1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的多少的过程中,渗透对应的思想方法。 2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。 3、 感受数学与生活的密切联系。 |
||||
教学重点 |
能正确比较数量是10以内的事物的大小。 |
||||
教学难点 |
理解事物的多少的相对性。 |
||||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
||||
教具准备 |
实物图片 |
||||
教学活动设计 |
修订 | ||||
一、 问题导入 几只小松鼠到森林餐馆吃午餐,好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具,各缺多少? 二、 说一说 1、比较松鼠和餐具的数量(同样多) 说一说:比较松鼠和餐具多少的方法 (1)先数小松鼠的只数,再数餐具的个数。 (2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。 2、比较两个事物的多少 (1)比较松鼠和汤匙的数量 松鼠的数量比汤匙的数量多 汤匙的数量比松鼠的数量少 (2)比较松鼠和杯子的数量 松鼠的数量比杯子的数量少 杯子的数量比松鼠的数量多 3、比较三个事物的多少 说一说,哪个最多?哪个最少? 说一说比较的方法 (1)用一一对应的方法比较 (2)用数数法比较 体验多和少的相对性 三、练一练 1、画一画 2、哪一堆正合适? 3、比一比,最多的是谁?最少的是谁? 4、猜一猜,松鼠采了多少个蘑菇? 四、总结 |
|||||
板书设计 | |||||
作业设计 |
完成课后练一练1、2、3。 |
||||
课后反思 |
课题 | 动物乐园 | 课型 |
新授课 |
|
教学目标 |
1、借助“动物乐园”这情境,激发学生的兴趣,使学生数一数、比一比的活动中,初步体会一一对应的思想。 2、认识<、> 、=符号,并会读、写、应用。 |
|||
教学重点 |
认识符号,并会读、写、应用。 |
|||
教学难点 |
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。 |
|||
教学方法 |
讲述、练习、讨论 |
|||
教具准备 |
情境图、动物卡片 |
|||
教学活动设计 |
修订 | |||
一、创设情境、引入新课 动物乐园里要举行“好朋友”联欢会,小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊?每种动物都来了几只呢?引导学生观察并数一数第种动物各多少只? 二、探究新知,讲授新课 1、认识同样多认识等号= 小熊有4只,小鹿也有4只,他们是一只对一只,你发现了什么?谁也不多,谁也不少,他们的只数相同,我们就说它们的只数同样多,都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来,4=4读作四等于四,“=”叫作等号。 2、建立多、少、大、小的概念,认识〈 〉 (1)小兔有5只,小猴有3只,一只小兔对一只小猴,小猴都对应上了,小兔多出2只没有对应上,小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。 (2)小兔5只,小猴3只,5比3多,5 和3之间用 〉连起来,5 〉3读作五大于三。 (3)小猴与小兔比:3小于3〈 5读作三小于五 3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号,用来表示两个量之间的关系。 三、巩固练习,形成能力 1、比一比,说一说:3吸只小猴与2只小鸟 2、小熊4只,小兔5只,小猴3只,谁多谁少呢?引导学生用○代表小熊,△代表小兔,□代表小猴。 (1)小熊和小兔比,小熊和小猴比,你发现了什么? (2)这三种动物中谁最少,谁最多呢? (3)你还能提出哪些问题?小鹿和小兔比,谁多谁少? 3、学生独立在第13面填空,集体订正。 4、填一填:在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数,鼓励学生找出不同的答案。 四、小结: 这节课我们学习了大于号,小于号,等号,以后我们还要继续认识其他的符号。 |