学习目标

★识字1２个，能正确读、认、写。

★有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点

★识字1２个，能正确读、认、写。会认７个生字。

★有感情地朗读课文。

教学准备

课件，生字卡片。

课时：两课时

教学设计

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书

“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……

师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、师：我现在擦掉 “？”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

二、师生共同探究学习。

（一）初步感知课文、识字

1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。

2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。

3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学习生字。

（二）检查识字的情况

1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。

2、请小老师带读。

3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。

（三）游戏巩固

1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。

3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……

4、 学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。

（四）指导写字

1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

2、学生书空生字，识记笔顺。

3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练习本上练写，教师巡视指导。

4、其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个。

5、展示学生作业，学生互评。

三、课堂小结，布置作业。

学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。（齐读课文）同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上；也可以在网上收集冬天的图片。

第二课时

一、交流作品，或收集的材料。

1、让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

2、把作品贴在黑板上，以激发学习的兴趣。

二、互动学习，读文感悟。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读自标，师巡视指点。）

2、播放音乐，自由放声朗读你最喜欢的段落。

3、指名朗读课文：请把你喜欢的段落和大家分享吗？

4、读完再请同学评一评（提高学生的欣赏、评价能力）

5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解（生动作演示吹的声音、做的声音。）

6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样？

7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了。（指名边读边演，学生评。）

８、全班同学一起读课文，互相评价读得怎样？

９、你们还有喜欢的段落吗？小组内自由读一读，演一演。

１０、汇报自读情况。

三、煽情激趣，展开想象，拓展思维。

1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（课件放音乐）请同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢？

2、补充说话练习：

冬天是个魔术师，它呼地一吹……

春天是个魔术师，它轻轻一吹……

夏天是个魔术师，它轻轻一吹……

秋天是个魔术师，它呼地一吹……

3、小结：冬天真是个________的魔术师！

四、实践活动。

读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么？请选择一种最喜欢的方式完成今天的课后作业。

1、阅读描写冬季的儿歌、故事。

2、唱一唱和冬季有关的歌曲。

3、搜集雪景图片说一说。

4、自己动手制作漂亮的雪花。

5、再画一幅你心中最美的冬天景色图画。

五、板书设计。

动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇

冬天是个魔术师 下 雪：大地变白

结 冰：湖面变成大玻璃

人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套

课后反思

1、根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”体会祖国之大。

2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，能读书、能感悟。利用比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。

3、交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。

4、根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。

5、在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。

6、让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。

7、设计课文仿说练习，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。

8、在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。