《生日》是统计与猜测中一课，重在发展学生的统计活动的经验，进一步感受统计的必要性。初步使学生感受数据的调查、收集和整理的过程，特别是通过学生自己出主意想办法进行数据的调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的经验。
一、积极为学生营造学习空间，激发兴趣。
通过图片出示班级同学过生日的照片，让全班学生都想到自己的生日，让学生很快的进入课堂中。课堂上让学生欣赏美丽的的四季图片，感受到了自然的美，营造了和谐、平等的学习（猴子种树》教学反思）氛围，从而激发了学生参与的兴趣。
二、让学生经历统计的学习过程。
本节课让学生明白完成统计活动需要任务的驱动，为解决问题去统计的。以小组为单位学生亲身经历了收集信息、处理信息的过程，学生了解了数据的收集方法：举手、举不同颜色的卡片、自己上讲台上粘贴自己的生日的颜色卡片。他们认真思考，根据自己统计的数据，互相讨论、交流，互相提问、解答，从而获得成功的体验。学生看到自己的生日的季节人数最多时，那种高兴得心情溢于言表。在快乐中掌握知识，在快乐中学习成长，这就是我们所追寻的目标。
三、体验统计与猜测与生活紧密相连。
统计的内容要为学生所熟悉、了解感兴趣。更重要的是要学生明白统计就在我们身边，只要你认真的发现，做数学学习的有心人，就会发现生活中的统计。所以在课程最后情景延伸为班级统计同学喜爱的书籍，使学生亲身感到了统计在日常生活中的必要性。
课始,我以小朋友们喜欢的＂生日歌引入，新颖、有趣，使学生在上课前情绪就处于十分活跃的状态。然后创设问题情境“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂让学生的内在知识产生冲突，诱发了学生探索的热情，参与活动的积极性很高，使学生感受到统计的必要性，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
在整个教学过程中，能较好地体现课程改革的新理念，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在教学汇总全班同学生日季节情况时，学生汇总出现错误，教师指导的不够到位，若能让学生用自己喜欢的方法再次进行统计，可让学生充分体验到调查方法的多样化，学生经历了数据的搜集、整理过程，从活动中体会到成功感，并让学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。且在展示学生绘制的统计图时，有些学生绘制不够规范、美观，教师要及时予以指出，培养学生从小养成认真、规范做题的好习惯.
二年级的小学生年龄小，好动爱玩，自控能力偏弱,如何更好地调动他们的学习积极性,让他们更加主动的参与到学习过程中, 使课堂上自主学习的氛围更加浓厚。今后有待加强。
在为同学们讲解《生日》这节课时，我以小朋友们喜欢的“生日快乐歌引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生学习的积极性，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计在日常生活中的用处，明白统计与现实生活密不可分。
将过去死套教材讲课传统方法变为通过联系日常生活进行启发诱导教育的方法，有意识地培养学生学习的积极性。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性。
在教学过程中，教师要与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。
本课教学将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标融入其中，较好地体现了课程改革的新理念，。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“哪个季节过生日的同学最多？这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体这一教学思想。但在小组调查时感觉指导没有顾及到每个小组，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。