《数小鸡》教学反思 小学生学习习惯的养成需要一个过程， 而良好的学习习惯是在教师耐 心指导下才能逐步形成。在课堂上敢想敢说，勇于发表自己的意见，这是 低年级学生学习的一大特点。
但是，由于他们年龄小，虽然已经具有初步 的口头表达能力，但常常是语言不规范、说话不完整、发言声音太轻或大 响、发言时动作频繁等。因此，在本课的教学中，我比较注意对学生表达 规范等这一方面的培养。
课堂上，当我发现一个学生发言声音太轻时，并 没有很直接地告诉学生：你声音太轻，应该响一些。因为我知道如果我这 样做的话，不仅会损伤这位学生的自尊性，而且也不见得有效果。
于是， 我采用了一种学生更容易接受的方式，即结合先前创设的情景，以亲切、 鼓励的语气“你的声音太轻了，可能它没听见，你再大声地读一读。 ”来 暗示学生， 使学生在没有压力的情况下， 感受到 “哦， 我刚才读得太轻了， 应该声音再响亮些。 ”这样，在不知不觉中，学生接受了我的提醒，明白 表达时声音要响亮。
长此以往，学生良好的表达能力就会在教师潜移默化 的培养中逐步形成。