《荷叶圆圆》教学设计一
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
简笔画画出荷叶，激趣导入新课。(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。
二、初读课文，了解内容
1．引导学生利用拼音读课文，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。
2．选择自己喜欢的方式练习读。(如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。)
三、角色朗读，体会自然美
1．师生对话：(小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶)。
2．体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。
(例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒服呀!)
3．分角色读课文。(指名读)
评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。
4．交流感受，怎样把课文读好。
5．背诵自己喜欢的部分。(可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行)
6．指名背，及时鼓励。
四、拓展延伸
想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。(可以说，也可以画)
五、质疑
还有什么问题，共同解答，开动脑筋。
第二课时
一、复习导入
齐背课文，说一说荷叶是谁的什么?
二、学生自学生字
1．读生字卡片，小组交流讨论，“选出认字小能手”。
2．游戏，“生字开花”练习组词。
三、反馈认字成果
1．认字方法。(如口诀：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形声字。)
2．游戏：“蹲、摇、嘻”，师出卡片，生做出相应动作。
四、指导写字
1．读一读要写的字。
2．寻找关键笔画
3．重点指导：(是：中间横长；呆：第二笔横折弯无钩；美：由“生”和大组成；叶：口字要偏上些。)
4．学生临写。
5．自荐展示，总结写字方法。
《荷叶圆圆》教学设计二
课时安排：2课时
第一课时：
一、导入课题
师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）
师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。