课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；

一、导入新课：

今天我们继续学习：5 草原的早晨（齐读课题）

通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）

（设计意图：从复习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）

二、精读课文，朗读感悟：

A.学习第一段。

1.指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词“黎明的宁静”。

2.黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

3.（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

4.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

5.指名读，齐读第一自然段。

B.学习第二段。

过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？

1.自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的？

2.汇报交流：（第一处）

随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？

（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

（一只只、涌出、羊群）出示图片，指名读。

（2）比较句子：

A.羊儿涌出了圈门，奔向草原。

B.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？

（交流：第二句话中，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多；“蹦跳”“奔”写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的；“无边”写出了草原的大。）

（3）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”。羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（板书：羊儿 欢）

真是群自在、欢乐的羊儿！（再读第一句。）

3.汇报交流：（第二处）

（1）羊儿欢乐，牧民们更高兴！看图，牧民们在干什么？看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

（出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。）

（2）小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；骑马技术高；真威风。）

（3）想学学牧羊人的样子吗？（边做动作边读第二句。）

（4）看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？

（ 指名学生说，小结；是啊！他们心里乐开了花。）

（板书：牧民 乐）

你能把牧民的开心劲给读出来吗？再读第二句。

4.现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。（再读第二段，读出草原的热闹来。）

C.学习第三段。

1.听老师读课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师范读课文第三自然段）

2.生交流。

（看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。）

看视频画面：草原的远景图

你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草，远远望去像什么？

（引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。）

羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

3．说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听！牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美丽的草原我的家》）

说一说 这是什么样的歌声？

出示：（ ）的歌声

（指名说，如：嘹亮的歌声，动听的歌声，响亮的歌声，优美的歌声。）

4．师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——

生齐答：回荡。

5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）

为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）

6.师：多美的景象，多美的歌声啊，草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

我们一起来读读第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悦。

配乐齐读全文。

7.总结全文，练习背诵。

这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关牧村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。）

四、教学生字，布置作业。

1．“原”说结构，教部首，说说你怎么记住它？

2．“动”、“边”说说两个字的相同处，教“力”字旁。

3．“打”怎么记？

4．补充阅读《草原》，认真读一读。

5．用不同方式找找漂亮的草原图片和资料，下节课交流介绍。

（设计意图：在低年级写字教学中要重视过程与方法。先让学生初步感受汉字的形体美，然后教授字的笔顺，再按照字的笔顺规则进行写字。）