教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第六单元《面积的意义》。
认知目标：结合实例使学生理解面积的意义。
能力目标：培养学生观察、比较、操作、概括等能力，发展学生的空间观念。
情感目标：通过自主学习、动手操作，感受数学的价值以及在生活中的应用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。
教学重点：理解面积的意义。
教学难点：学习比较面积大小的方法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：装有各种平面图形的信封①号和②号，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，有个问题老师想来想去都想不明白，你们想帮帮我吗？（想）问题是这样的：我到玻璃店为两个大小为12厘米×9厘米和18厘米×6厘米的长方形（多媒体演示）相框安装玻璃，店老板说每块玻璃都要付10元，你们觉得这样收费合理吗？（学生说）看来，各人意见都不同，先让我们学习有关面积（板书）的知识，再来解决问题吧！
二、合作交流，动手探新。
1.探索面积的含义
A.大家都知道，像粉笔盒、电脑等物品都是物体，而物体都有它们的表面（师示范摸粉笔盒的面），现在请摸一摸你的课桌面和数学书封面，感觉怎么样？有什么发现呢？
B.请看大屏幕，我发现了讲台的面比粉笔盒的面大（师边讲边操作），现在请打开书本第70页，通过看图同位继续找发现。
C.学生汇报：
如：我发现黑板的面比电视机的屏幕大。
我发现三角形比长方形小......（学生一边点击一边说，师板书）
D．小结：
刚才，通过大家的观察发现，我知道了像黑板、电视机、数学书等物体，它们的面称为物体的表面（板书），三角形、长方形等图形我们称为封闭图形（板书）。还知道它们的面是有大有小的，黑板面的大小，三角形的大小，就是它们的面积，现在你能用自己的话说一说什么是面积吗？
E．得出面积定义：
①学生讲
②师完成板书：或、的在小、就是它们的面积。
③在书本画出概念并找出重点字词。
④齐读。
⑤同桌互说面积的定义。。
F.举身边的面积：
同学们真了不起，通过自己动手、动脑成功认识了“面积”这个好朋友，表扬你自己（棒棒，我真棒）。刚才大家通过拍手表扬了自己，那么手掌表面的大小就是...（手掌的面积）。现在老师和你们玩一个“寻宝游戏”。看面积躲在我们身边的什么地方？（学生汇报：笔盒表面的大小就是它的面积......）
2．比较面积的大小
A．直接比较
①同学们真棒，已经知道物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。那么，有信心比较出面积的大小吗？请拿出1号信封，四人小组讨论谁的面积大，并给自己比较的方法起个名字。