今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第24课《乌鸦喝水》（板书），
讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。课文语言简洁、充满童趣，是一篇培养学生观察、朗读、语言感受能力的好材料。
根据我以往的教学经验，学生对文本内容是喜欢的，但要在语言文字中领悟其中所蕴涵的情感，懂得遇到问题要动脑筋想办法的道理，有一
定困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价
值观三个维度确定以下教学目标。
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我采用多媒体辅助教学，旨
在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使它们投入课文的情境中。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，谜语导入，揭示课题，引导学生由课题质疑，引领学生带着问
题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“渴 终 瓶”进行正音，重点指导读好“乌鸦看见旁边
有许多小石子，终于想出办法来了。”这个长句子。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生
通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“渴 看 办 终”个字，尤其是“看”，学
生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视
指导。
下面，我着重讲第二课时的教学，本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸
四个环节来组织教学。
第一环节：复习旧知，巩固生字：
我先引导学生有感情地朗读“口渴 到处 怎么办”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后的感知，然后我
将结合学生回答，通过生动的导入语引导他们再次走进文本，
第二环节：精读感悟，悟中生情
1、 课文共有2个自然段。第一自然段，在学生自读的基础上，抓住“口渴”，引导学生联
系自己的生活实际来体会乌鸦口课时的感受。接着，抓住“到处”，引导学生理解乌鸦是怎样找水的。在学生对“到处”一词理解不到位时