背景

古埃及其创造的文明已经跨过了大约三千年历史。金字塔，这座当今世界上最古老的建筑，站立了五千年并且还将再站立千年。早期的埃及的统治者法老们是非常有权势的，金字塔就是为了保存他们的尸体而修造的坟墓。

关于为什么要选择金字塔这种形状作为墓地存在着许多理论（周刊1974）。在诸多理论中，实用主义理论认为金字塔是建造大型建筑的最容易的方法。另一种理论认为金字塔的倾斜代表太阳的光：逝去的统治者们能够顺着斜坡爬上天堂。这些伟大的建筑群对古埃及人的数学技能是一种无声的遗证，在当时他们没有金属卷尺测量器具，只能使用亚麻或棕榈纤维制成的测量绳。

古埃及人的计算体系是把数值累加在一起的加法。他们使用图画符号，例如绳子，花朵和手指。这些符号毫无关联地排列，绳子和花朵可以在两边变化。当符号牵涉多重用途时，符号被三个一组地排列。

材料

一个能够分割成两个相对称的图案或格子（可以画在黑板上。）

游戏人数：2

这个游戏比赛也可以两个小组进行，这样尽可能让全班同学参与。

目的

埃及比赛的目的是为学生们在一条线上既提供了埃及计算体系，又提供关于左右对称的反射的练习。

游戏方法

一个或一组学生使用阿拉伯或罗马数字，另一个或一组学生使用埃及数字。第一组选择图案的一边并在图案某处的格子里写上一个阿拉伯数字。第二组必须用等值的埃及数字在图案的一边对应的格子里做出回应。如果随便哪一方出现不相称的情景，第一组赢。如果第二组直到图案填满仍然无错，第二组赢。

游戏之后

埃及比赛游戏结束之后，让学生完成重大的日子和金字塔活动。

参考资料

周刊，约翰。《金字塔》。 伦敦：剑桥大学出版社，1974年