教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：

能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学准备：

三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、导入。

师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。

学生：观察图画。交流自己的发现。（为什么这两个调皮猴不一样高。）

二、新授。

师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。那你们知道这是为什么吗？

学生：我认为是两根木条的长短不一样。

我认为是角的大小不一样。

……

师：同学们发言真积极，还有想说的吗？

学生：我观察发现，调皮猴身上的木条的长短是一样的。

师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。

学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。

师：哪个角比较大呢？请你估计一下。

学生：小组交流，探索。

师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？清在投影上展示讲解一下。

学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。

我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。

我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。

……

师：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？

学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。

师：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？

学生：在小组里练习分类。

师：谁想上来分分看看？

学生：请几个小组的同学上来分给大家看，要边说边分。

师：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。

学生：在小组里练习。

三、巩固练习。

1. 同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。

2. 请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。

用纸片来拼一拼锐角和钝角。

你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

直角、锐角、钝角

教后反思：

在课堂上教师与学生共同玩，在玩中让学生仔细观察，说说从中都看到了什么，发现了什么问题，进一步以我们的调皮猴为什么不一样高了呢？这一问题引出对角的大小比较的学习。