[教学目标]
1、认识14个生字,能正确书写“句、泡”两个字,认识1个偏旁,了解“串”字的演变过程。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
[教学准备]
学生准备:课前预习、写字纸
教师准备:与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。
[教学过程]
一、 以“诗”入境,激趣揭题
师:这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字,请你们仔细看。(板书:诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节,翘舌音,再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词,师板书“写”字)今天,有一只小动物也写了一首诗,它是谁呀?(板书:青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)
二、 初读课文,落实字音
1、范 读:老师给大家读一读,请大家听准字音。
2、自由读:自由读文,一边读一边把生字圈出来,再借助拼音把它读准。
3、同桌互读:同桌之间对一对圈画的字词,然后再互相读一读,要把字音读正确。
4、课件出词:①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字:①指读②找到句子读
三、学文识字,指导朗读
师:刚才,同学们把字音都读准了。下面,我们把字宝宝送回到课文当中,看看能不能把课文也读正确。(指读)
师:现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确,还要读得通顺、流畅,自己试一试吧。(自由读)
师:谁能行?(指读检查)
师:老师还想提出更高的要求,这回请你一边读一边想你都读懂了什么?(自由读并思考)
师:读懂了吗?我可要检验一下了,在你的桌子上有词卡,请你和同桌一起读一遍,要把它读正确,读完击掌坐好。(同桌齐读词卡)
师:同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好,摆完击掌坐好。(同桌合作摆词卡)
师:找同学上黑板上摆词卡。
师:你们摆的和他们一样不?
生:一样!
师:为什么这样摆?(指第一行)你是从课文哪句话知道的,给大家读一读。(指读)说一说想法。