学习内容：教科书小学数学第八册67-69页的例1、例2及“做一做”
教材分析：
《生活中的小数》包括了学习生活中的小数、名数的改写两部分知识。以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，体现了数学源于生活的思想理念，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。
学情分析：
《课标》指出数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在学生熟悉的生活环境中掌握知识。
本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的。所以对于学生来说并不太难。但是对于名数的改写学生是第一次经历。因为有了小数意义的学习，和计量单位之间进率的这些原有知识的积累，学习起来不会太吃力。教师可以充分引导学生联系原有旧知学习新知。
教学目标：
1、通过收集生活中的小数的实践活动，加深对小数意义的理解。
2、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
3、使学生经历名数改写的过程解决，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的信心。
学习重点：认识小数在生活中的广泛应用、会进行名数的改写。
学习难点：
会进行名数的改写。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境导入：
同学们你们好，今天这节课由我和你们共同完成，为了加深你们对我的了解，
我带来一组数据：身高：1.60米、体重：57.5千克、穿长0.58米衣服 、长0.90米裤子、鞋跟高0.05米、一般我骑自行车的速度是每分钟0.085千米……
你们对老师有进一步的认识了吗？
这一组数据有什么特点？
（都是小数）看来小数在生活中应用很广泛。这节课我们来学习生活中的小数。板书课题：生活中的小数
二、生活中的小数和名数的认识。
谈话过渡：
回忆一下生活中，你经常在什么情况下见到小数呢？学生举例。
1、出示课本的主题图，请同学们读一读。
（1）、学习主题图：
我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：
水果糖的质量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分
小丽的体温是38.5度
（2）、完成67页 “做一做”。
这些小数是什么意义呢，你能说一下吗？
2、教学名数的概念：
像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。名数分为单名数和复名数：
带有一个单位名称的名数叫单名数。
带有两个或两个以上单位名称的名数叫复名数。
三、学习名数的改写：
1、引出名数改写
为了认识名数我们先来认识几位同学。课件出示：“许涛：80厘米、小文：1米45厘米、小强：0.95米、小丽：1.32米”
这几个数据哪些是单名数，哪些是复名数？
80厘米， 0.95米，1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称， 1米45厘米，叫做复名数。你能按身高矮顺序，给这几位小朋友排排队吗？
又有米又有厘米怎么比较它们的大小？（把它们改成相同的单位就能比较了。）
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。这就是我们今天学习的第二个任务：名数的改写
2、教学低级单位的名数改成高级单位的名数。
（1）、教学例1：80厘米=____米、
是厘米这个单位大些还是米这个单位大些？
我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改成高级单位“米”作单位的名数。谁来说一说你是怎样想的？
一种是直接利用计量单位的关系，如：1厘米=1/100米，80厘米里面有80个1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。
另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米=0.80米。80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。
教师结合学生汇报，演示小数点移动的过程。
（2）、小结方法：
你喜欢哪种方法？你是怎么想的？
小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000，……，只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位，……
（3）、能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ）
师小结：
复名数中的高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数作为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动实现。
（4）、完成练习：
用这种改写方法改写下面各题
23分米＝（ ）米 7450米＝（ ）千米
1350克＝（ ）千克 9020千克 ＝（ ）吨
谁能说说你是怎么想的？
3、、教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。
（1）、教学0.95米＝（ ）厘米
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？
这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
小组讨论交流汇报；
（可以根据小数的设计含义进行改写，0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起来就是95厘米。）
（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）师结合学生汇报演示小数点移动。
（2）、教学1.32米=（）厘米
学生独立完成、自主汇报。
（3）、完成69页下面“做一做”。
（4）、怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
汇报（用高级单位量得的数去乘进率）
四、巩固提高：
1、71页4题：
13厘米=（ ）分米 86克 =（ ）千克
109分米=（ ）米 5350米 =（ ）千米
2、 71页4题：
1.09米 =（ ）毫米 2.56吨=（ ）千克
2.3千克=（ ）克 4.6米 =（ ）分米
2.95元=（ ）元（ ）角（ ）分
3、71页8题：
（ ）分米=1.5米（ ）千克=4.08吨
510米=（ ）千米516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
4、71页6题：
1980千克=（ ）吨 7.5千克=（ ）克
120厘米=（ ）米
五、总结；
时间飞逝，转眼间这节课即将结束，在此时你都收获了什么知识呢？你都学到了什么方法呢？看来你们的收获可真不少，同学们,生活中处处有数学,我们要用一双善于发现的眼睛,去观察，要用敏锐的思维去思考，那样你也是了不起的数学家！
板书设计：
生活中的小数
数+单位名称=名数（单名数 复名数）
80厘米、0.95米、1.32米 1米45厘米
名数的改写
例1、80厘米=（ ）米 例2 0.95米=（ ）厘米
80÷100=0.80 0.95米是9分米和5厘米合起来共95厘米
80厘米=0.80米=0.8米 0.95米= 0.95×100厘米
1米45厘米=（ ）米 1.32米=（ ）厘米