【教学内容】：
《位置与方向》第一课时-确定物体的位置，教材P17-18
【教学目标】：
1、知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）……的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2、过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程， 初步感知数学知识建构的方法。
3、情感态度价值观目标：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重点】：
在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置。
【教学难点】：
对任意角度方向的准确性描述以及学生方向意识、空间观念的进一步提升。
【教学具准备】：
教学课件、量角器、直尺。
【教学过程】：
l课前游戏：比比看谁快
游戏说明：出示一张平面图，请你快速找到老师指定的位置，报出相应的数字，快者获胜。
师：请根据老师的数据快速报出相应的数字。
一、复习铺垫，揭示课题
1、复习铺垫：复习《认识方向》的有关知识。
2、揭示单元课题：《位置与方向》。
二、揭示矛盾、学习新知
（一）揭示矛盾冲突：初步探索确定位置的两个要素——方向和距离。
1、描述A点的位置
师：中心是我们所在的位置，（出示A点的位置）谁能说说A点的位置在哪？
师：正北指的是A点的——方向（板书：方向）
光说A点在我们正北方向行不行呢？为什么呢？（处于正北的点有无数个；从中心到向北的每一个点都处于正北方向。）
所以我们还得知道他的距离——1千米（板书：距离）
2、小结揭题
师：在平面图上，我们确定点的位置，要说清方向和距离才能准确确定它的位置。（板书：确定位置）
3、强化反馈：练习描述B点的位置
B点在我们的（ ）方向（ ）千米处。
【设计意图：要确定位置必须指明物体的方向和距离，而要精确地确定位置，还必须加上角度，知识的综合程度较高。针对四年级学生的认知特点，考虑到学生整体认知的困难，我采用化整为零，逐步递进的方式，引导学生在探索中逐步建构。此环节的设计，一方面帮助学生复习了过去所学过的“东、南、西、北”等方向概念，使“先行组织者”在学生的头脑中更清晰，为学生实现有意义学习打下坚实的基础。同时，又使学生明确，只有既说清楚了方向又说清楚了距离才能确定物体的位置。】
（二）揭示矛盾冲突：认识四个方向。
1、认识北偏东（东偏北）方向。