一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。
教学内容:新世纪小学数学一年级上册P4-P5。(10以内数的认识)
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。
2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望。
教学准备:CAI课件:课件1:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。课件2:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。课件3:教材第5页第1、2、3题。
教学过程:
一、在情境中激趣:
李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?(想听!)李老师从小生活在美丽的农村,哪儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
二、在活动中激思:
1、认识“1”。
①找“1”。
李老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(老师根据学生的回答板书)
(很大的物体)一座山…… 一个萝卜……(单个物体)
1
(很小的物体)一滴水…… 一框萝卜……(一群物体)
同学们说了这么多,说得真好!原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)
②想“1”。
老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?(想到了“1”。)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个人、一张课桌、一块黑板……)
③画“1”。
看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗?
④说“1”。
说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物体?
⑤小结:同学们学得非常好!你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体,还能用图形符号表示你想到的物体,李老师要奖给全班同学一颗☆!
[“1”的教学组织了找、想、画、说四个活动,目的是帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物能想到数字符号,看到数字符号能联想到具体的实物,还能用图形符号表示所看到的实物,从实物中逐步抽象出数字,牢固建立数的概念,深刻理解数的意义。]