一.善意的谎言
前几天为了丰富班里的自然角，我买来几条小金鱼让孩子们观察。小金鱼的到 来孩子们非常高兴，小朋友每天都趴在鱼缸上观察小金鱼。
可是由于喂养不善，一天早晨，我发现小金鱼一动不动了，孩子着急的问我：“老师，小金鱼怎么了，是不是生病了？我们快带它们去看医生吧！” 我不忍心让孩子们知道小金鱼死了，于是我说小金鱼生病了，小朋友们不要着急，一会老师就带它们去看医生。“孩子们这才安静下来。我把鱼悄悄地倒掉了。
我以为这件事很快过去，可是每天都有孩子询问小金鱼的病情，希望快见到小金鱼。为了满足孩子们的愿望，今天我又给孩子带来了几条金鱼，然后告诉他们：“小金鱼病情好了，它们又和大家一起玩。“孩子们特别开心。 虽然因为这件事我说了谎，但我认为这是善意的谎言，孩子的心灵是纯真的，在他们看来世界上一切事物都是那么美好，所以有时善意的谎言更能满足孩子的美好愿望。
二 .扣纽扣
前几天活动课时，徐翔宇小朋友一直精力不集中，一会玩袖，一会玩扣，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我并没在意然后帮他把扣子扣上，可一会又解开了，一连三次都这样。我有点生气了，知道他是故意捣乱，心想，等下课了再找你。
徐翔宇很聪明，就是太顽皮了，叫老师听头疼的。下课后，他衣服依然是开着扣子，我叫他扣上，他却说：“我不会，要不就这样吧！”看来，对他不采取点策略是不行的。我若无其事地说：“不扣扣子多难看啊，要不就把它脱下来吧”。开始他还点头，可接着摇了摇头，我假装给他脱衣服，他说：“不行，老师，我自己会扣扣子”，他边说边用最快的速度把扣子都扣上了。
通过这件事我了解到现在的孩子沉溺于父母的呵护之中，很少能独立完成一件事，所以有很多事情应有孩子独立完成。
三、拒绝礼物的孩子会孤僻
自小班刚入园时，我就要求家长每天给孩子带上一些小点心、水果等吃的东西，在规定的时间内统一吃。每天吃东西时，总有几个孩子跑到我跟前说：“老师你也吃吧！”为了躲开孩子的好意，我也从家中带一些水果、糖果之类的小吃，在同一时间里和孩子一块吃。时间长了，就会出现有些孩子忘带或不带的现象，这样我就把自己带来食物分给他们。
有一天上午，在吃东西的时候，孩子们都在静静地吃，只有李卓阳小朋友坐在那里没吃。我把他叫到跟前，递给他一个苹果，孩子嘴上说不要，看出他内心是想要的，他的手欲接又不接的样子，为难地说：“我妈妈说了，不要陌生人的东西。”我笑了说：“你说老师是陌生人吗？”孩子说；“妈妈说，好孩子不要别人的东西。”说话间孩子已经把苹果接到手里。我说：“不是你跟老师要的，是老师主动给你的。你喜欢吃，老师就很高兴。”孩子高高兴兴地回到座位上吃起来了。
谁料下午上学时，孩子拿了一个苹果来，脸上还挂着泪珠，泣不成声地说：“老师，我妈妈不让我要陌生人的东西，让我把苹果还给你，如果不还你，妈妈还要打我。”说着，他把一个苹果递给我。这回轮到我不知所措了，问：“你妈妈打你了？”孩子点点头承认了。我想追上孩子的妈妈解释一下，正巧李美玉的妈妈送孩子入园，李美玉和李卓阳是邻居，李美玉的妈妈说：“这孩子的妈妈家教很严，不让孩子要任何人的东西，别人想给孩子东西吃，也不让她知道，听说孩子经常为这事挨打。”
孩子在成长过程中拒绝伸手向别人索取，不随便接受别人的施舍，这是应该的。可拒绝别人的真诚，拒绝别人的好意，容易让孩子不合群，应该培养孩子成为大家乐意帮助的人。那些夸耀自己一无所求的人，是不会有人真诚帮助的。并能表示谢意的孩子会得到更多人的帮助。接受别人的爱并把爱再传达出去，这样的孩子会有更多的朋友。
四、每个孩子都是一个天使
在这个世界上，据说，每个孩子都是一个天使，即使是那些淘气、难缠的孩子也不例外。记得班里的王翔睿，刚来的时候，由于年龄小，哭闹的特别厉害，每次都要我到门口抱他进来，他拼命的大哭，声音尖锐刺耳。终于有一次，我刚一从他姥爷的手里把他抱过来，他就在我的耳朵边啊啊的尖叫了几声，当时我的耳朵嗡嗡直响，还钻心的疼，我把他抱进大厅，立刻紧紧的捂住了耳朵，对他说：“老师的耳朵疼。”那么任性的孩子，哭声嘎然而止，愣愣的看着我，我又说：“你的声音太大了，把老师的耳朵都震疼了，快给老师摸摸好吗？”立刻，一双冰凉的小手抚上了我的耳朵，轻轻地揉起来，用眼睛关心的询问：“还疼吗？”从那一刻起，我仿佛看到了一个小天使，收起了他的任性，不听话，变得那么善良，真诚。来到班里，我对他讲：“不光老师，姥姥、姥爷，还有小朋友都不喜欢你大吵大嚷，因为大家的耳朵都会疼，你的嗓子也会疼。”王翔睿认真地听着，我又说：“大人去上班，小朋友就应该上幼儿园，有话好好说，老师愿意听你说话，不愿意听你大声吵。”王翔睿和别的孩子玩起了积木。第二天，我去门口接他，他赖在车里不下来，我去抱他，我指了指耳朵，聪明的他立刻明白了，乖乖从车上下来跟我走了。他的姥爷都难以相信，说：“刘老师，你真有办法，刚才还不下来呢。”我笑了笑，这是我们之间的“秘密”，不是谁都能 所以说，每个孩子都是一个天使，需要我们老师用心慢慢去发现。
五、言传身教的重要
随着大班的孩子年龄越来越大，自我控制约束的能力相比起中小班的孩子要强很多，所以在日常生活习惯上我缺少了很多的提醒，正是这种放松让我渐渐地发现了一个问题：在吃完午饭，或是离园之前，总有一个小椅子被人遗忘而孤零零地放在那里。问问是哪位小朋友用过的，都没人回应我。于是，我想到了一个办法，就是把每个小椅子都贴上名字。
下午放学打扫卫生时，我终于发现了总是忘记放小椅子的主人。上面写的名字是“黄国崇”。为此，我提醒他几次都不见成效，于是，我决定把他的小椅子藏起来，结果第二天早晨来了以后，他就哭着跑过来告诉我他的小椅子不见了，我便借此机会对他说：“你知道它为什么不见了吗？昨天晚上小椅子给我打电话说你一点也不喜欢它，每天放学总会把它扔在桌子底下孤零零的一个人，所以它不愿意和你做朋友。”听了我的话，他似乎明白了什么，并使劲儿地向我点点头，保证以后不会这样了。我相信了国崇的话，并在接下来的几天一直观察着他，结果是让我感到欣慰的，他真的记在了心里。傍晚放学的时候桌子旁边再也没有剩下椅子。
一天中午吃过饭后，想起还有很多文件要整理，于是赶紧起身道扫卫生去送餐具。当我忙完这一切，要坐下的时候，才发现我自己的小椅子不见了。我看遍了所有的小椅子的名字也没有我的，“小朋友们谁看到老师的小椅子了？”听到我的话，起初孩子们只是看着我，都没有说话。过了一会儿，有个小朋友提醒我说：“老师，你中午吃完饭放小椅子了吗？”听完他的话，我才想起来，由于着急打扫卫生，结果我自己的小椅子忘了拿。看着孩子们一张张稚嫩的脸，我不好意思的笑着挠挠头。紧接着国崇站起来对我说：“老师，你不是和我说过用完的椅子要放回原处，那你怎么也不放？”听到他这句反问的话，我一时无语，感到很惭愧。是呀！平时自己总是要求孩子们这样那样的遵守班规，可自己呢？在要求孩子的同时，却没想到自己也应该遵守规定。我郑重的和孩子认错，并达成协议：以后在日常生活中所有的言行举止都相互监督。
今天由于一时的疏忽，竟让孩子们抓住了把柄 。通过这件小事，让我认识到在生活中，一个班级的常规不仅仅是规定给孩子的，作为老师我们同样也要遵守，老师的一言一行都会影响到孩子。“言传身教”是作为老师最基本的要求，要想让孩子们养成一个良好的行为习惯，老师的表率作用最为重要。所以我们应该从自身做起，给孩子们树立一个好的榜样。
六、幼儿园观察记录——孩子之间
大人们在一起说话、做事,孩子们很少会来掺和。但小孩之间发生摩擦,我们大人却习惯于积极干涉,这其实是看低了我们的孩子。
这天,世瑞来到图书区,取出他的宝贝图书《西游记》,一边读、一边讲,坐在小椅子上,一幅自得其乐的样子。若涵看世瑞那么投入,便好奇地绕到他的身后,悄悄打起主意来。她先说跟世瑞换着看,又伸手要拿,并且说:“老师让小朋友们轮着看!”世瑞不在意地摇摇头,温和地说:“那你也得等我看完啊。”
若涵瞧着美滋滋的世瑞,越看越着急,乘他高兴得拍巴掌的功夫,一把抢过图书,“你都看完了,该我看了。”世瑞笑开的嘴巴呆住了,好一会儿他才回过味来: “若涵,你把书还给我吧,我还没有看完呢……” “你都看完了,应该我看了!”世瑞伸了伸手,还没碰到图书,若涵就严厉地警告:“你会把书抢撕的!”世瑞乖乖地缩回了手,轻轻拍着桌子说: “若涵。你快把书还给我!” “不给,你先看这本。”若涵随手丢过来一本书。
“我不要,你快把书还给我!”
“好啊,你敢扔书,赶紧把书捡起来!”我没有扔,你快把书还给我!”世瑞的两只小手伸了出来,我有点紧张,却看见那双手又生生地缩了回来。 若涵还是不让步: “你先把书捡起来,捡起来我就还给你。” 世瑞呼地从椅子上站了起来,双手用力拍下桌子,一字一句地说: “若涵!你快把书还给我!”若涵有点惊呆了,高高举着的双手垂落了下来,图书从她的手中放松出来,世瑞轻轻地取了回来。
评注:一场“争斗”结束了,两个小孩又开始了各自的游戏。没有激烈的争吵,没有图书的损伤,更没有拳脚相加的“武力”,也没有争先恐后的告状,世瑞最终是用他的忍耐和坚定维护了原则,我为世瑞的“胜利”感到高兴。他让我知道:小孩跟小孩之间并不总是需要像我这样的“法官”的。
七、孩子是老师的一面镜子
在幼儿园的一日生活中，我们常常看到孩子们在活动中喜欢学老师的样子，一板一眼的，还真像那么回事。区角活动的时候我让孩子自己选择自己喜欢的区角，自己找小伙伴玩游戏。好泽.子烁等几个小家伙在表演区玩起了“小老师”游戏。子烁当老师，其余的几个幼儿是学生，子烁在教他们背诵唐诗。那认真的表情像一名真正的小老师，还时不是的提醒某某小朋友你要认真。看到孩子们认真的情景，我突然想到了一句话，“孩子是一面镜子。”在幼儿园的一日生活中，孩子们无时无刻都在跟我们打交道，所以教师的言行在孩子们的心目中占了相当大的份量，常常跟家长交流的时候，听到家长说今天我们孩子回家说某某老师在幼儿园怎么怎么样了，某某老师今天穿了什么样子的衣服很漂亮了，等等。孩子们正因为喜欢我们，所以才会时时刻刻关注我们，去模仿我们的一言一行。对于我们而言，“孩子是一面镜子”，是我们教师的一面镜子，或许某些时候我们可以透过这面镜子，以从中发现自己某些不良的行为，也同时去发现孩子们身上存在的许多优点，优点及时表扬，缺点及时批评改正。
所以，作为教师我们要时刻注意自己的行为给孩子们带来的影响，孩子们就像是一面镜子，折射出我们的点点滴滴，而我们也可以透过这面镜子更好的观察孩子，了解孩子，一举两得，收获颇多。
八、懂事的孩子们
午饭后的十几分钟，可以说是孩子们的开心一刻。在这段时间里，他们有时可以和老师一起看心爱的绘本；有时可以听同伴讲好玩儿的故事；有时还可以看喜欢的动画片……
今天，孩子们都一致要求看动画片，于是，我就给他们放了《凯蒂猫》系列“爱丽丝梦游仙境——阿尔卑斯山的少女”。感人的故事情节深深的吸引着孩子们，他们看得很投入，看到伤心处，许多孩子眼中都闪着泪花，教室里鸦雀无声。
时针指到了11点50分，午睡的时间到了。以前每到这时，我们都是立刻终止活动的；今天看到孩子们如此投入，我便按下了暂停键，孩子们的脸上立刻写满了失望。我对他们说：“小朋友，睡觉的时间已经到了，老师看到你们很喜欢这个动画片，老师会让你们看完的。但老师也有一个要求，那就是看完后要赶紧上厕所、脱衣服睡觉，谁都不能打闹、说话，耽误时间，你们能做到吗？”“能！”孩子们不约而同的说。“老师相信你们会说到做到的。”于是，动画片继续播放。
看完动画片已经12点10分了，孩子们像吃了一顿大餐一样满足。他们有秩序的如厕、上床，个个动作都很麻利，没有人大声说话，不到十分钟的时间就已经全部盖好了被子。这天中午，我省去了不少口舌，孩子们也睡得特别香。
孩子虽然年龄小，但他们同样有着丰富的情感，同样需要得到尊重。作为一名幼儿教师，一定要从一日生活的细节中去倾听、去理解孩子的心声，满足孩子的合理要求，多反思一下他们为什么不听话，为什么不遵守规则。孩子们之所以会有这么出色的表现，是因为他们感受到了老师对他们的尊重。请你相信，多一点尊重，就会多一分回报。
九、意外的收获
今天中午吃完午饭，我在拖地打扫卫生，孩子们在自己的小椅子上休息，我看到几个孩子身体向前趴着看着地面在窃窃私语，他们在说什么呢？我拖着地走了过去，只听黄翠莹说“你看老师没拖到的地方，像一个三角形。”“对，我也看到了。”政航说，我顺着他们眼睛看的方向看过去，可不是吗，我拖把没拖到的地方真的像一个三角，我们如果是站着看是不会看到的，但是如果把头低下，从侧面一看就会看到。我告诉他们说：“现在你们再看看，我把他变成什么了？”我拿着拖把转了一个弯，“我看到了，弯弯的像月亮。”政航高兴的说，“也像香蕉。”杨郑宇说。我也弯下腰，可不是吗？这时我故意的拿着拖把左右的摆动，我想看看这一下，你们还会看出点什么？我做完以后，得意的看着他们，这时杨郑宇说：“老师我看到了，你做的是彩虹。”孩子们的想象真是太丰富了，对于我们来说那只不过是几道弯弯的带水的痕迹。这时静茹过来说：“老师我也会画，”我刚想把拖把给他，这时坐着休息的十几个孩子也纷纷过来争抢拖把，“我也要，给我……..。”看到这里我想起前几天让孩子们画画用的刷子，我说：“这个拖把太沉了你们拿不动，这样吧，谁坐好了我给谁一个刷子来画。”孩子们都乖乖的坐着。我快速的拿来刷子，给孩子们端来了一盆水，孩子们高兴地在地上画了起来，边画边说着：“老师你看我画的太阳。”“你看我画的小鸡。”就连平时最不喜欢画画的君儒小朋友也参与进来，他们虽然不时的让我看看他们的杰作，但是我除了看到地上带水的痕迹，我什么也看不到，但是我还是配合孩子们：“嗯，画的真好。”看到孩子们那高兴劲，我突然想到，记得上一次孩子们在纸上画画时没有这么大的兴趣啊，今天他们却这么感兴趣，是不是我们的限制让孩子不敢动手？每一次画画前我们都会说：“记住不要画到线外，记住不要画在桌子上，记住不要把纸涂烂了，记住不要…….。为了让家长看到自己孩子的画，孩子们被我们的约束的不敢动笔。使孩子们在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍他们的思维和想象力的发展，可是今天他们不必担心画烂，不必担心画到外面，这一次给了孩子自由，让他们尽情的施展自己本领。
“对于幼儿来讲，绘画就是一种游戏，只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时，绘画才能真正成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。 通过这件事我看到，其实教育孩子并不只是局限在课堂上，生活中的教育孩子们会更感兴趣。我们应该在生活中扑捉孩子们的兴趣点，让他们在愉快的气氛中获得知识和经验。
十、意外的泼画
今天上午，我正组织孩子喝水，淘气的宝琨喝完水后把剩余的水随手泼在了地上，抬头看到我在看他，伸伸舌头，知道自己错了，不好意思的低下了头，好动的国崇跑过来，看了一会儿地上的水迹，大叫：“快来看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都围过来，有的说像小乌龟，有的说像坦克，议论纷纷。这时钊钊故意把没喝完的水倒在地上，并说：“我要倒出个大老虎”。接着又有个小朋友也吵着要倒，我连忙制止了他们，说：“再倒，我们走廊就没法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子们嘻嘻哈哈的回教室上课了。过了一会，地上的水干了，我又组织孩子喝水，故意问：“呀，地上泼的小刺猬哪儿去了？”梓航看了一会儿说：“干了，大风吹干了”；“要是能留住多好啊！”“是啊，干了，多可惜，还浪费了我们的几杯水，有什么办法能留住小刺猬呢？”孩子们七嘴八舌地说着，“用彩笔画出来”“但是地上是没法保存的”，这时聪明的锦墉说：“以前张老师教我们用调好的颜料做吹画，想吹什么就吹什么，晾干了，五颜六色的可好看了”。我忙接着说：“锦墉说得真好，回家可以和爸爸妈妈一起做一幅漂亮的画”。
这次小小的“意外”，我没有刻意的提醒孩子们不要倒水，倒水的确很浪费。而是正确引导孩子以玩伴的身份介入，相信孩子们以后不再停留在随便倒水，而是想该怎么做出一副美丽的泼画。