教学目标：
1．培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数 世界。
2．认识数位顺序表。
3．通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。
教学过程：
一、复习引入
1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗？（出示图） 它表示（ ），由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成。 写作（ ），读作（ ）。
2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数？今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。 出示课题：小探究。
二、探究新知
1. 小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。
（1）请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？
引导： 一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十 十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百 一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千 多媒体演示，完成表格。 你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗？请你填入表格。 导出数位顺序表： …… 千位 百位 十位 个位
（2）练习：它表示哪个数？书最后一题。学生独立完成后集体交流。
2. 用货币来表示数（课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币）
（1）小朋友请你数一数学具中共有多少人民币？
（2）你是怎样数的？个别交流。
（3）你们小组一共有多少钱？它是由几个百几个十和几个一组成的？
三、综合应用
1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243。 你怎样表示243？学生交流。 多媒体演示。小胖：用货币来表达243。 小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。 小亚：用千数图的简图来表示243。
2. 现在我们来看图写数。 书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。
3. 游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。
4. 读一读、画一画、说一说
5. 看图并计算
A+B=（ ） A+C=（ ） B+C=（ ）
□□ 。。。
□□□ 。。。。
□□□□□。。。。。。
A
B
C
四、拓展提高 可以合成几（必须合成三位数）？
比一比、赛一赛，你能写出几种？
9 400 30
8 70 500