一、谈话导入：

今天是某年某月某日？

在学生回答的基础上，指出：这个回答中用到了三个数：2005、12、6，这三个数都是确切的数。

我们班有多少人？多少男生？多少女生？

老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。

这个“大约50人”是什么意思？

有没有必要很精确地去调查一下，然后一个班一个班的把精确的数告诉对方呢？

人家还可能问：那你们全校大约有多少学生？你能算一算吗？（1800）

这1800也是非常精确的吗？

指出：在生活中，我们经常要用到数，但有的时候需要精确的数，有的时候却只要一个近似数。

板书：精确数 近似数

二、学习近似数

1、其实，我们以前说的，“中国人口13亿”，这“13亿”也是一个近似数，想想这是为什么？所以一般会说成“约13亿”。

复习“改写”： 1300000000=13亿

这1300000000，我们在改写的时候，可以把后面的8个0，省去，写成“亿”，这两个数的大小是一样的，所以用“=”

2、学习书上的例题1：

学生读一读书上的例题，注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？

讨论：约43776万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？

（写：437760000。读：四亿三千七百七十六万。）

补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。

想一想，这个“四万万”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？

所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。

3、学习例题2：

分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。

比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？

你是怎么比的？

指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数

学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。

看完后再探究：

484204，个级上的数不都是0，怎么省呢？

（看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。）

追问：484204和48万大小一样吗？

指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“≈”

那486685呢？

（个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。）

再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？

4、完成“试一试”

283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿

5、补充：

用四舍五入法分别说说234567是几个十？几个百？几个千？几个万？

三、完成想想做做：

1、先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数

实验小学共有学生1439人。

到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。

沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。

学生在说哪个是近似数的时候，要让学生说清楚自己为什么会那样判断。

2、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。

705 385 1994 3208 9775

3、用“万”作单位写出下面各数的近似数

73986 539180 6995400 10002000

4、用“亿”作单位写出下面各数的近似数

8340000000 20680000000 980000000

5、□中可以填哪些数字？

9□875≈10万 39□0000000≈39亿

注意后面一个问题，可能会有学生说“0~4”要引导学生发现：0是不合适的。

6、布置课后练习：

从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流。