练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识并形成技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。新课程标准下，传统的练习设计亦被赋予了新的内涵，练习不再是单一的、苦燥的文本，而是一种充满情趣的学习活动，知识的巩固和运用固然是学习的重要目的，但是发展学生的情感、态度、价值观等也应融入到练习的过程中，学生在练习中，思维应是积极的，情感应是愉悦的。那么练习设计又该如何开展呢？我认为设计的练习必须体现如下特点：
一、 趣味性
心理学家希尔博士说过“人与人之间有很小的差别，那就是对事物有无兴
趣，这种很小的差距所形成的结果却是非常大的，那就是兴趣可以使你通向成功，无兴趣可以使你通向失败。”学生对知识如果充满兴趣，那将是获取知识和发展能力的最大动力。因此设计练习时要注意学生的心理，要设计一些富有创意、形式新颖、内容鲜活并有一定趣味的练习，这样可以寓练于乐，练中生趣，同时鲜活而有情趣的练习题材，能给学生耳目一新的感觉，改变了以往死板的练习模式，给单一、冷漠的练习注入人文的血液，生动有趣而且新颖的形式，可以拉近学生与数学的距离，产生一种亲近感，进而解除学生对练习的厌恶情绪，使学生感受到一次练习就是一次愉快的成功体验，从而不觉间就投入到练习中去。如：
第一组：
A、 五年级种杨树56棵，比松树的2倍还多6棵。五年级种松树多少棵？
B、 一个圆住形无盖铁皮水桶，底面直径4分米，高4分米。这个水桶的容积是多少立方分米？
第二组：
A、 你知道鞋子的码数和厘米数怎样互化吗？有这样一个公式“鞋子的码数=厘米数×2-10”，你的鞋子是多少码的？你能算出是多少厘米吗？
B、 牙膏出口处直径为5毫米，小红每次刷牙都挤出1厘米长的牙膏。这支牙膏可用36次。该品牌牙膏推出的新包装只是将出口处直径改为6毫米。小红还是按习惯每次挤出1厘米长的牙膏。这样每次会多用多少（ ）立方厘米？这样一支牙膏只能用多少?