教材分析:
本节教材是认识神奇的计算工具——计算器。先让学生自己观察计算器的构成、形状及键盘,通过老师讲解记住各键的功能,尝试计算激发学生兴趣,在用计算器计算解决问题的过程中,探讨一些简单的数学规律。
学情分析:
学生对计算器非常感兴趣,在平时的生活中都接触过,大多数学生能进行四则运算。还没用安排他们带计算器,他们已经提前带来了,学习的兴趣很浓。
教学目标:
(一)知识与技能
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。
(二)过程与方法 在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中,培养学生节约、环保等意识。
(三)情感、态度与价值观 培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点:
认识并会使用计算器计算四则运算。
教学难点:
会利用计算器探索一些数学规律。
教学过程:
一、问题引起,创设情境
1、检查、订正《问题导读单》,明确本节课学习目标。
2、创设情境,引入新课。
出示计算器,让学生说出它的名称,(板书课题)提问:同学们,你们知道为什么把它称作神奇的计算工具吗?它神奇在哪?
二、问题引起,自主探究
1、这么神奇的计算器,你一定想了解它吧,它上面的这些键盘有有什么功能呢?
2、小组内交流自己认识的键盘及其功能。
3、班级交流展示。开展“假设我是计算器推销员”活动。
教师及时小结,点拨,介绍学生不知道的键盘及其作用。
三、问题引起,自主探究
1、计算器计算的速度非常快,你们想不想用计算器来帮助我们做题啊?
2、我们学过的加减乘除运算你会用计算器去计算吗?现在请同学们试一试吧。
32010-8925= 4368÷78=
24×1234= 6.28-0.95=
3、请各组交流展示,及时点拨评价。
四、问题拓展,小组合作
1、同学们,计算器的确很神奇,准确率高,速度又快,我们一定要掌握它的使用方法,你们掌握的怎么样,下来是见证你的能力的时间了。用计算器计算下列题:① 1+2+3+4……+98+99+100
② 999×9 9999×9 99999×9
2、让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。
3、反馈计算结果。
4、引导提问:通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?你有什么感想和体会?
5、小结:在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。
五、问题训练
1、学生独立完成《问题训练单》。
2、全班交流、评价。
板书设计:
神奇的计算工具
计算器的组成:屏幕,数字键,功能键,运算符号键等组成。
24×5= ? 依次输入 24 —— × ——5 —— = 显示屏上出现结果 100