教学目标：1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学过程：
一．组织教学
同学们，你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课吧？那咱们今天就来比一比，看谁听课最认真，回答问题最积极，声音最宏亮。你们对自己有信心吗？那今天咱们就在这些老师面前展示一下我们的风采好不好？给自己打打气：我行，我行，我能行；我棒，我棒，我最棒。
二．情景创设
（1）师：听说咱们今天要在这里上课，我们的好朋友蓝灵鼠给大家带来了一张他前几天拍的照片，你们想看吗？照片的名字就是：熊猫请客。多媒体出示主题画。
（2）引导学生看图讲故事
请同学们仔细看一看这张照片，谁能根据这张照片用自己的话讲个故事？
（3）指生讲故事
（4）学生评价
三．探究新知
（一）教学“=”
1．师问：熊猫邀请了几位兔子朋友？（生答，师出示兔子头像并板书4）
2．师问：熊猫该请兔朋友吃什么呢？为什么？
谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜？（指生到黑板前分）
能给大家说说你是怎么分的吗？熊猫准备了几个萝卜？（生答师板书4）
3．请同学们仔细看黑板上的图，结合刚才分的过程，你发现了什么？（生答）
4．师：兔子和萝卜同样多，也就是4和4同样多，在这里我们可以用一个符号来表示。师板书：4＝4
师：这个符号谁知道叫什么号？（等号）师领读：“4等于4”。
5．教学“＝”在田字格里的写法。
6．仔细观察，照片中还有没有同样多的？可以怎样用数字来表示？
7．你还能举出这样的例子吗？
（二）课间活动：拍手歌
（三）教学“>”“<”
1．熊猫家的餐桌上还有这种水果（出示桃图），准备了几个？（板书4）这是为谁准备的？
2．谁来给猴子分桃？（指生到黑板前贴猴子头像）来了几只猴？（板书3）
3．分完后大家发现了什么？（猴比桃多）
4．师：猴比桃多，也就是4比3多，这里也可以用一种符号来表示，即4>3（板书），谁知道这个符号叫什么名字？（大于号）师领读：“4大于3”。
5．观察“>”的样子，教学在田字格里的写法。
6．通过刚才分的过程你还发现了什么？（猴比桃少）
7．同法教学“<”。
8．观察“>”“<”，他们就像一对双胞胎，长得很像，你能说说他们有什么相同点和不同点
吗？（指生说，师指导）
9．师：我们的好朋友兔博士为了帮助大家迅速的掌握这几个符号，特意给大家带来了一首儿歌：大嘴朝大数，尖尖朝小数，大嘴朝左大于号，大嘴朝右小于号，两边相等用等号。
个学生几分钟时间记忆。
10．仔细观察图中还有没有可以比较多少的东西，怎样用数字表示？（指生答）
（四）课间活动：唱歌
（五）反馈练习
（1）前面我们认识了哪些数字宝宝？老师随便拿出几个，你能比较它们的大小吗？(指生到前面来做，两人拿数字，一人在中间拿符号)
（2）同桌比较。
四．小结，揭示课题。
今天我们认识了三位符号宝宝，谁知道是哪三位？生答师板书课题，你和它们交上朋友了吗？
五．巩固发展
1．课本21页“练一练”
2．3<□ 5>□ □<4 □>7
六．全课小结
谁能谈谈本节课的收获？你对自己的表现满意吗？