教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点：感受借景抒情的表达方式，体会诗人忧国忧民的情怀。
课前准备：小黑板。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、小黑板出示《满江红》片段，介绍写作背景。
2、板书诗人陆游及课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》读题并释题。
二、初读古诗
1、学生自由读古诗，要求读准字，读准节奏，注意停顿。
2、请学生个读并正音。
3、齐读古诗，一定要读准停顿。
三、分步解读，品悟诗情
师：让我们走进古诗，体会诗人的情感。
1、自由读古诗，借助注释，同桌两人互相讨论，用自己的话说说诗句的意思。
2、交流，指名说诗句的意思。
3、其他学生补充。
师：“三万里河东入海”让我们仿佛看到黄河咆哮着，奔腾着向东流入了大海；“五千仞岳上摩天”又让我们看到巍峨的华山高耸入云，直插云天；祖国的山河是多么壮观，我们读出了诗人怎样的情感呢？
4、请学生有感情地朗读一、二行诗句，板书“三万里河”、“五千仞岳”。
师：黄河真有“三万里”吗？华山真有“五千仞”吗？作者运用了什么表达方法呢？
此情此景，作者想表达什么情感？
5、老师范读后两句：
①理解“胡尘”，不仅仅指金兵战马所扬起的尘土；
②老师引导，在金兵战马的践踏下，你仿佛看到了怎样的一幕？
师：我们仿佛看到白发苍苍的老人惨死在金兵的铁蹄下，嗷嗷待哺的婴儿惨死在金兵的铁蹄下，到处哀声遍野，生灵涂炭，老人在流泪，妇女在流泪，小孩在流泪，北宋的遗民在流泪（板书：泪尽），这是何等悲惨的生活呀！当你看到这一切的时候，你的心情是什么？
③带有感情读诗。
6、“南望王师又一年”，你可知道“这一年”是多少年吗？诗人写这首诗的时候，中原已经沦陷了整整65年，同学们，65年啊！780个月啊！23739个日日夜夜啊！
引读——“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”
7、“遗民”苦苦盼望的南宋军队来了吗？出示《示儿》，你从哪儿体会到的？你还体会到什么？
四、拓展延伸，深化诗情
1、陆游一生致力于抗击金兵的事业中，然而他的报负却未得到当朝皇帝的认同，他的官职一贬再贬，直到老，他仍然想上前线杀敌，这是一种多么强烈的爱国情怀呀！
2、出示《十一月四日风雨大作》，你从中读到了什么？
3、小结。
五、背诵古诗
板书设计：
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河
景（夸张）
五千仞岳
泪尽
情（同情，忧国忧民）
南望