一、活动前——把握文体特点与作品内涵
开展诗歌和散文活动，首先要精心选择“符合幼儿天性”的作品。所谓“符合幼儿天性”，就是立足于本班幼儿的年龄特点和实际情况，满足幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的审美特点、认知方法和思维方式等。在了解幼儿的表现与想象水平的基础上，精心选择诗化语言的作品，必须事先考虑该作品有没有活动的价值、有没有共同建构的价值。其次，教师要分析作品中蕴涵的教育价值及难点，确定教育目标和教育重点，充分思考通过活动让幼儿建构怎样的经验，怎样的经验更具连续性、发展性，以及除了经验本身还能得到什么等，做到心中有谱。
1．了解诗歌和散文的文体特点
诗歌和散文作品大多情感真挚、意境优美，具有很强的美感，语言精练纯净且又自然流畅，富有色彩和节奏，并蕴涵着一定的意境，具有很强的想象力和艺术感染力，令人心旷神怡。如散文《黄叶儿》和诗歌《摇篮》就具有两个共同点：一是语言表达优美、流畅。二是充满人文关怀，具有浓浓的人情味，使人感受到真、善、美。《黄叶儿》说的是动物间相互关爱的情感，《摇篮》说的是孩子对妈妈的依恋。同时，《黄叶儿》又有两条主线：①自然美：表现黄叶儿的形状特征，由黄叶儿的飘与飞折射出秋天的季节特征，而黄叶儿的融人大地又反映出一种自然规律(隐性表现)。②情感美：由黄叶儿的行为——带蚂蚁、瓢虫去旅行，反映了黄叶儿与蚂蚁、瓢虫等的友好关系。《摇篮》也有它的自然美和意境美，是在依据事物特征而展开的想象中表达了母子之间的深情。
2．把握作品内涵，确定重点和难点
教师要对诗歌和散文作品进行深入的分析，把握诗歌和散文的内容与意境，并努力挖掘作品内涵，在其深度与广度上下工夫，必要时可根据本班幼儿特点进行适当修改。如《黄叶儿》的教学重点为：引导幼儿感受黄叶儿与小动物之间的情感。难点为：融进大地妈妈的怀抱，黄叶儿还可以和谁一起去旅行?《摇篮》应更多地引导幼儿想象还有“××是××的摇篮”，并启发幼儿说出理由。