一、精选与幼儿生活相接近的古典诗词作品
古典诗词工于音韵，讲究意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古典文化的经典，但对幼儿来说，理解上却有一定难度。幼儿学习语言往往借助于自己的经验，而大部分古典诗词隐含的意境、抒发的情感与幼儿的生活较远。因此，教师在开展幼儿古典诗词欣赏活动时，必须首先精选作品，选择一些短小精练、文字浅显、寓意明了、与幼儿生活接近的作品，才有可能激起幼儿的欣赏兴趣，并通过生动活泼的分析帮助幼儿理解作品。
1．首选文字优美简练、言之有物的作品
幼儿思维具体、形象的特点使他们往往借助“物”而理解诗。如《柳枝词》是一首描写春天柳树的诗，幼儿因对季节情景有印象就比较容易理解。教学中，可以引导幼儿细致地观察柳树的颜色、形状以及柳枝的状貌，在综合丰富感性认识的基础上，让幼儿描述对诗词的感受，由近及远地去欣赏诗歌，幼儿对《柳枝词》这首诗就产生了理解上的沟通、情感上的共鸣。
2．选取有一定情节或童趣的作品
幼儿在心理上往往会因为情节或童趣而产生学习诗词的积极性。《小儿垂钓》这首古诗虽然只有短短的四句，却刻画了一个可爱调皮的顽童，描述了一段生动有趣的情节。教学中，可以强调小儿的顽皮和垂钓的情节，并启发幼儿用他们的眼光去观察，用他们的语句去询问，用他们的想象去丰富、挖掘古典诗词内在的寓意，增添欣赏活动的情趣，幼儿在学习中因理解了有趣之处而理解作品，因记住了有趣之处而记住了作品。
3．选择幼儿能体验和感受的抒发情感的作品
幼儿的情感往往会因为与作品中抒发的情感相通而获得体会。如幼儿的成长离不开母亲无微不至的关心和照顾，尤其是大班幼儿已能理解母亲对自己的真挚情感。在欣赏《游子吟》的教学中，就可以充分利用和启发幼儿对母亲的情感体验，声情并茂地叙述诗词想要表达的意境，使幼儿在自我体验和教学氛围的双重因素中，较好地理解了母亲深夜挑灯为游子缝衣的深情，并为母亲的爱而感动，从而不仅理解了诗词，更萌发了爱妈妈、报答妈妈的情感。