一、教学目标
(一)知识与技能
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
(二)过程与方法
使学生初步认识条形统计图(l格表示1、2和5个单位),能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
(三)情感态度和价值观
通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重难点
教学重点:认识用l格表示1、2和5
教学难点:正确分析信息。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)情境创设,揭示课题
师:我们这一学期的学习将要结束了。在期末考试后,老师要对大家学习数学的情况进行评价。现在来看看同学们的小印章得到了多少个?
(二)体验数据收集和整理的过程
1.收集数据。
师:谁来说说你的小印章有多少个?你是用什么方法知道的?
师:我们已经学习过统计数据的方法,正如同学们所说的画“正”字、记数……,其中画“正”字的方法在统计数据比较多时用起来更简单方便。
2.整理数据。
师:今天我们就一起来复习统计。(板书课题:统计)
【设计意图】由学生亲身经历的事件入手,尝试制作统计图,激发学习的兴趣。
(三)制作统计图,复习1格表示2的含义
展示统计表,说比较的结果,谁的最多,谁的最少?
师:看这个统计表不能一目了然的得出结果?怎么做就能很快地知道比较的结果?(统计图)
师:请学生根据小组内每个人得印章的数量在统计图中涂色。(1个格子表示1个印章)
生:格子不够用了!
师:格子不够了怎么办?同桌商量一下。
预计可能会有以下几种情况:
(1)在上面添上少的格子。(2)把旁边间隔的格子用上就够了。
(3)把多出的人数去掉。 (4)把一个格子当成2个单位等等。
师:你们觉得这些方法怎么样?哪种方法最好?
生:小组讨论。
(如学生不能得出“以一当二”的方法,可引导学生“换个数试试看”得出可以用一个格子表示2个的结论,在旁边标上频数。)