一、回顾内容，明确目标
师： 同学们，上节课我们学习了《地震中的父与子》这一课，谁来说说课文讲了一件什么事？（全班交流）
师：是的，地震是无情的，课文中的父子却用爱和真情演绎了一段可歌可泣的故事。今天，就让我们再次走进课文，感受文中父亲的了不起，儿子的了不起。（板书）
二、细读品味，体会情感
1、速读课文，勾画批注
师：请大家认真读课文，画出让你感动的句段，品味品味，用一两个词语写下你的感受。（生自读勾画写批注）
2、互动交流，感悟内蕴
师：让我们一起来交流，哪些地方使你深受感动？（先让学生说完感动的句子后，再按课文的顺序，课件显示重点语句，引导学生品读感悟，体会人物的情感。）
重点句1：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：大家很会读书，课文中震撼我们心灵的地方确实很多，我们先来看这段话。（出示重点句一，学生读）
师：这段话有两句话，哪句话深深地打动了你？
（1）品味第一句。
生：第一句话打动了我，从这句话中我知道时间很漫长。
师：为什么说这38小时是漫长的？
生：父亲心里焦急，所以感觉时间很漫长；一分一秒都关系到儿子的性命，所以时间漫长；父亲挖得很艰难，时间过得很慢……
师：大家体会得很好。课文为什么不直接写他挖了38小时，而要把这些数字一个个罗列出来呢？
生：这样写更能体现时间的漫长；体现父亲挖掘的艰难；体现父亲的焦急；体现父亲的坚定……
师：细细地把时间写出来，还有这样的好处。谁来读这段话？（引导学生读出漫长的意味）
（2）品味第二句
回答第二句打动了他（她）后，师请该生读这句话。
师：请你再读一遍。
生：“他满脸灰尘”——
师：我打断一下，他为什么会满脸灰尘？
生：父亲挖得太投入了，沾满了灰尘也顾不上清理；他挖的时间很长，才会沾满期灰尘；当时周围一片混乱，灰尘很多，环境很不好……
师：同学们能透过文字表面去理解，很好。请你接着读。
生：“双眼布满血丝”——
师：（打断）为什么？
生：他缺乏睡眠，疲惫不堪；他内心非常焦灼才会双眼布满血丝……
师：你再读。
生：“衣服破烂不堪”——
师：为什么？
生：他的衣服是被废墟磨破的；他在那些石头上呆太久了，衣服被磨破了都不知道……
师：再读。
生：“到处都是血迹”——这又是为什么？（师用力诘问）
生：他手被磨破了，流血了；他可能指甲也磨损了；他膝盖磨破了，血肉模糊；可能周围的废墟也沾满了他的鲜血……
师：原来，这一字一句里面，都浸透着深深的父爱呀！我们再来一遍。谁来读？（再请一生，师生一问一答）
师：挖掘时，父亲会想些什么呢？
师：请同学们也带着自己的感受读这句话。
师：父亲38小时的泣血坚持创造了奇迹，瓦砾堆底下终于传出了孩子的声音。父亲的举动堪称壮举啊！
在我们眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗（课件显示诗句，各自读后配乐齐读。）
他挖了8小时／12小时／24小时／36小时／没有人再来阻挡他／他满脸灰尘／双眼布满血丝／浑身衣服破烂不堪／到处是血迹……
重点句2：
父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定回来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
师：透过外貌、衣着、神情描写，我们的心灵被父爱震撼了。而人物间的对话一样让我们感动。我们再来看这段话。（出示重点句二，指名读）