摘要：家庭是幼儿出生后的第一个生活环境，家庭中的每个成员（特别是父母）是孩子最信赖和依靠的人。家长为孩子创设欢快愉悦的家庭氛围，以及家长使用科学的教养方式、态度等，对幼儿良好个性、道德规范、行为习惯等的形成有着重要的影响。然而，目前在社会上仍有许多家长受着传统教育观念的影响，重智轻其他能力的培养或对幼儿期的家庭教育不够重视随意放任、过度溺爱等，这些都有碍于幼儿身心的健康发展，使幼儿错过可最佳发展期。为此，本文试从幼儿家庭教育的重要性、幼儿家庭教育现状及对策这三方面来探讨这一课题。
关键词：幼儿 家长 家庭教育
一、家庭教育的重要性
幼儿家庭教育一般指父母通过教养行为影响儿童的发展或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或间接地塑造出不同特征的儿童。家庭是孩子出生后第一个接触的生活环境，他们在这个生活环境中生长发育。从模仿父母开始，学习去适应人类社会，并且逐步地掌握在人类社会中进行活动的各种能力。家庭教育区别于幼儿园教育，因为父母与子女之间有着血缘的关系，以亲子之爱的感情与信任连接起来的亲密关系，是任何机构无法比拟的。并且，由于幼儿还很少与社会接触，主要是在家庭中成长和生活。因此，更容易受到家庭的影响。实践告诉我们，孩子道德的好坏、品质的优劣、性格的刚懦等无不与家庭有着密切的联系。由此可见，从小对幼儿进行科学的家庭教育，对其一生的发展成长都起着十分重要的作用。了解、认识幼儿家庭教育的现状则有着重要的意义。
二、幼儿家庭教育的现状
几千年来，家长教育模式是中国家庭的主要教育模式。随着改革开放的不断深入，人们的教育观念也在逐渐的改变。但是，由于家庭背景和父母素养及环境的差异，父母的教育观念和所掌握的教育方法也会大相径庭。而在家庭教育中主要存在着以下一些问题。
1、家长对幼儿发展的期望过高
家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。数十年来，家长们在反对封闭观念方面有很大的进步，他们将期望的重心有原来较多地关心子女的行为规范转移到更多地关心子女的智力发展上。甚至有些家庭的父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，过早的为孩子的将来设计出了各种美丽、壮观的蓝图。目前，在社会上还流传着这样一句话：“绝不能让孩子输在起跑线上。”于是，就不惜一切地对幼儿进行智力投资，过早地将幼儿进行定向培养。甚至不考虑孩子的兴趣、需要，让幼儿参加各种兴趣班。在暑期，我们曾对本园183名幼儿家长进行了问卷调查，发现其中有43.6的幼儿在各类兴趣班学习，而报名所学的专业大致有绘画、舞蹈、电子琴，甚至还有些大班幼儿报名参加了铅笔字书写。由于家长过高的期望，导致家长过多地干预了孩子的生活和活动，造成保护过多、包办过多、控制过多的局面，而忽视了幼儿非智力因素的培养，终会压制幼儿的个性和创造能力以及心理的健康发展。
2、隔代教育及父母教养在态度上存在着差异
主干家庭是我国传统的家庭结构形式。随着社会的不断进步，双职工家庭在社会上所占的比例越来越高，这就为孩子的家庭教育和照顾带来了新问题。许多年轻
的父母为了让祖辈们便于照顾孩子，通常是与老人住在一起，这种家庭中的三代同堂，是与我国实现经济基础相适应的。主干家庭人口多，人际关系比较复杂，孩子在家庭中可能和几代人打交道，扮演多种角色，在这种家庭环境中，使孩子的适应能力得到了培养。然而，几代人之间由于年龄差异、代际差异，使家庭中不同代别的人，在教养孩子的问题上往往持有不同的态度和价值观，代际之间在子女问题上的矛盾冲突是不可避免的。年轻的父母在新的教育观念的影响下，开始注重幼儿各方面能力的培养，希望自己未实现的愿望将来能在子女身上得到实现和补偿，往往对幼儿期望过高，要求过高。而祖辈们往往受着旧的所谓“传宗接代”的传统观念的影响，对家中的独苗苗往往关爱有加，百般溺爱。生怕孩子受什么委屈，对孩子事事包办代替，一味迁就顺从。甚至父母对孩子进行教育时，祖辈们也会出面进行干涉。因此，就形成了代价之间在幼儿教育问题上的矛盾。另外，夫妻双方在幼儿教育方面由于价值观的不同也会引起矛盾，这主要表现在方法上的不一致。如家庭成员的一方比较随便，另一方却过分严格，或家庭成员一方面对幼儿过分控制、严格要求，另一方面又过分溺爱，以上这些情况都会使幼儿以自我为中心，形成任性、依赖、懒惰等不良品质。
3、家长言行不一，致使幼儿模仿角色的混乱
幼儿对事物的是非、行为善恶的评价往往离不开具体的事物和人物。父母是幼儿最亲近的人，幼儿往往从模仿父母开始，以父母为榜样，把他们的行为规范和价值观内化成为自身的品质，并以次来指导自己的行为。但有些家长一方面教育幼儿要诚实、有礼貌、待人要诚实等，另一方面却又往往做出与此不相符合的行为，使得幼儿的模仿角色放生混乱，不利于幼儿是非观念及良好品质的形成。
4、亲子游戏的空间和时间缺乏
游戏对于儿童的发展功能已成为教育者的共识。福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现……同时，他是人的整个生活所特有的，是人和一切事物内部隐藏着的自然生活中所特有的。所以游戏给人欢乐、自由、满足，内部和外部的平静和整个世界的安宁。他具有一切善的来源。一个能够痛快地、有着自动的决心、坚持地游戏、直到身体疲劳的儿童，必然会成为一个完全的人，有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。”因此，游戏对幼儿来说是不可缺少的。目前，虽然在我们的幼儿园教育中较多的采用游戏教学法，但在家庭教育中亲子游戏的空间和时间却相当缺乏。亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式，也是衡量这种交往质量的重要指标。据对本园183名幼儿家长的调查中发现，只有37幼儿家庭拥有幼儿独立的游戏活动角，41的家庭拥有幼儿玩具柜。虽然每个幼儿都拥有个数不等的玩具，但大多数家长不会自制玩具柜，也不会有效地利用日常生活用品作为替代玩具，只有5的家庭有自制玩具。这说明亲子游戏的空间比较少。另外，由于许多父母上班忙于工作、经营，下班又要忙于家务，就很少主动参与幼儿的游戏。还有些家长主观上不重视、不努力，也是亲子游戏缺乏的关键。
幼儿游戏的空间和时间的缺乏，会影响幼儿社会性交往能力的发展，而且还会大大降低幼儿的语言和动作的发展水平。
三、对策
要改善上文所述的这些情况，笔者认为主要应从以下３方面来努力。
1）提高家长的自身素质水平，为孩子起到榜样作用。
家长素质的高低，直接影响着孩子的成长。有人讲：父母的素质——知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成材的爆发力就越强。从这个意义上讲，家庭教育其实就是家长的自我教育，家长应不断提高自身的素质，更新知识、不断学习。为幼儿创设民主和谐的家庭气氛，以自身良好的品德、言行，感染幼儿。从而促使幼儿个性和品质的健康发展。
2）幼儿园应采取多种形式，帮助家长提高教育的能力。
幼儿园教育与家庭教育是有机统一的，他们实施教育的对象都是幼儿，只有在两者相互理解、相互配合的基础上，才能促进幼儿的健康成长。要提高家长的教育能力，幼儿园可以从以下几方面着手。
a) 通过家长园地、宣传栏等向家长介绍有关家教方面的知识及个年龄阶段幼儿的特点。组织召开家长学校活动，幼儿园可以邀请有关专家为家长授课，帮助家长解决某些疑难杂症，并给家长根据孩子的心理、个性特点，教育孩子、发展孩子的具体建议。
b)幼儿园还可以通过组织开展家庭经验交流会，邀请一些在幼儿家庭教育方面有突出事迹的爸爸妈妈、爷爷奶奶等来园介绍教育幼儿的心得体会，为其他家长提供学习借鉴的机会。
3）发挥社会力量，大规模宣传《新纲要》的教育思想，帮助家长观念。
家庭是社会的细胞，只有全社会都动员起来，大力宣传《新纲要》的教育思想，才能使大家认识到实施科学的家庭教育的重要性，并形成一种良好的氛围，从根本上转变家长的教育观念。
Ａ．充分利用大众传播媒介对家庭教育进行宣传。
Ｂ．宣传和推广家庭亲子游戏。如：社区可专门在六一节期间安排各类亲子游戏活动，并通过资料的发放，从中使家长认识到亲子游戏对幼儿发展的重要性。
Ｃ．充分利用社区的有利资源，如：开放图书室、定期开展家教咨询等活动，实现资源共享。
主要参考文献
1、朱慕菊主编：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社，2002年。
2、《迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集》，中国学前教育研究会编，南京师范大学出版社，1999年10月第一版。
3、《浙江幼儿教育研究文集》，浙江省教育学会学前教育分会编，新时代出版社，1999年10月出版。