归属感是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的情感需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。
在幼儿园已经生活了一年的中班幼儿，相较于小班幼儿来说，对幼儿园已经非常熟悉，他们对班级生活更加关注，他们渴望加入到各种丰富的活动当中，体验到自己的成长和自身的价值。虽然与大班幼儿相比仍稍显稚嫩，但是却拥有着巨大的能量，处于自主意识、集体意识、友谊概念和行为发展的关键期。
同时，需要我们格外注意的是，幼儿的发展除了有共同的特点和需求，还有各不相同的个性特点和需求，要培养中班幼儿的归属感，在一日生活和活动的组织中，我们既要关注共同的需求，同时又要关注每个幼儿的情感需要。
1、值日生，有不同
说起值日生，每位幼儿园的老师和小朋友都不陌生，这是幼儿园班级一日活动中不可缺少的环节。通过值日生工作，孩子们学会了自我服务和为他人服务，同时也能够感受到自己在班级中的价值。因此，虽然值日生工作有点辛苦，但是孩子们仍然非常喜爱并愿意承担。
进入中班后，幼儿的自理能力和动手能力都有了明显的进步，因此，我们在和孩子们商量后把值日生工作的范围扩大了，值日生的任务变得多了起来。比如，晨间劳动（整理活动区）、餐前准备（擦桌子、发筷子等）、照顾动植物（浇水、喂食等）、集体活动前的准备（分发材料等）、检查整理活动区、检查盥洗环节……这些工作让每个值日生都有充分展示自己的机会，让每个孩子都有存在感和归属感。
但是，由于每个孩子的个性不同，动作发展不同，相同的工作，完成的效果就不同。如何及时提供帮助，如何适时调整工作内容，让每个孩子都能从中体验到价值感，就是我们要关注的细节了。
轩轩小朋友，由于出生时的缺陷，腿脚有些不便，好多事情他一插手往往就会变得很糟糕。比如端菜，由于重心不稳，轩轩常常会把菜洒到地上；而蹲着整理活动区对轩轩也是一种挑战。几次下来，轩轩自己失去了信心，同伴也不再让他参加劳动了。虽然同伴的做法更多的是爱护轩轩，照顾他，但是，对于轩轩自己来说，他感觉不到自己在班级中的价值，很伤心。于是，我们给轩轩提供了“检查”的任务，让他站在盥洗室检查小朋友洗手、擦手等工作。轩轩检查得非常认真、细致，得到了同伴的认可。他开心地说：“我能当检查员，太高兴了，小朋友们都喜欢我！”轩轩终于找到了一项适合自己的值日生任务，在集体中找到了自己的存在感，并且重新建立了自信心。